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黄鹤楼送别第二课时(王淑芳).doc


文档分类:文学/艺术/军事/历史 | 页数:约10页 举报非法文档有奖
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1 斟一杯离别酒,吟一首离别诗——《黄鹤楼送别》第二课时教学案例【教材解读】这是一篇“文包诗”的课文,以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。课文叙述了年轻的李白在黄鹤楼为好友孟浩然饯行的情景,描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景,抒发了诗人送别好友时无限依恋的情怀。故事是诗的扩展和阐释,诗是故事的浓缩和提炼,诗文对照,景情在同一文中出现,是联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。【设计理念】“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”文包诗融语言美、意境美于一身,是对学生进行朗读训练、提高语文素养的好教材。同时,读是思的凭借,读是悟的前提,读是说的储备,读是写的基础,所以,在文包诗课文的教学中,要凸显语文学科的特点,让“读”成为课堂的主旋律。课堂上书声琅琅,用形式多样的读引领学生自由愉快地畅游文本,走进人物内心世界,阅读品味,领悟内容,体验情感。在本课教学中,确立“教学为学生服务的”理念,努力使课堂教学真实、朴实、扎实,让孩子们真正学有所得。【教学目标】 ,感受诗人话别的情景。 、流利、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗。 ,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。【重点难点】借助语境体会诗人与朋友间依依惜别的思想感情,从而训练学生读悟能力、表达能力。【教学准备】课件课前收集孟浩然的诗作和古代诗歌中的送别诗。【教学过程】一、读课文,轻轻走入离别之境 1、(板书课题:黄鹤楼送别)今天,我们继续来学****第 25课,一起读题。相见时难别亦难。再读。作者承诺: 本文系本人所作,文责自负。 2 2、通过上节课的学****你们知道课文写的是谁送谁?(板书:李白孟浩然) 3、送别是一首小小的诗,暮春三月,此时此刻,李白与孟浩然即将分离,他们心情如何?打开课文,快速浏览,哪个词语最能表达他们的心情? 同意吗?(板书:依依惜别)学****需要有一双善于发现的眼睛。 4、依依惜别是什么意思呢?请你把这深厚的感情送进这个词,读这个词。过渡:今天就让我们走进课文,体会李白和孟浩然之间的依依惜别之情。[ 设计意图:教学第一个环节就抓住了牵一发而动全身的主线——“送别”以及中心情感“依依惜别”,体现了教学设计从整体入手的理念。] 二、扣文眼,初步感受惜别之情 1、“依依惜别”这几个字我们说起来很容易,可是对于即将分别的好朋友来说却是那么沉重,谁也不愿轻易触动。打开书,自由读 1、2小节,边读边注意体会好朋友即将分别时的心情。 2、哪个句子写出了好朋友即将分别时的心情?(出示句子)指名读,这个句子中有个字耐人寻味,是“藏”字。(1)让我们来找一找,两位好朋友藏的是什么? [板书:藏情] (2)他们是怎么藏的呢? [借观赏景色藏惜别之情板书:赏景] (3)他们赏的是怎样的景呢? 1、2小节中有一个描绘江上美景的句子,你能找出来吗? 我们要善于一边读书一边想象,通过“烟雾迷蒙”,你能想象出怎样的画面? “繁花似锦”的景象又是怎样的呢? 说得真美,谁来读读看? 李白把这“烟雾迷蒙、繁花似锦”的景象合起来称为“烟花”,这是长江边三月间特有的景象。[副板书:烟花三月] (4)可惜呀, “烟花三月”的景象虽美,两位好朋友却无心欣赏。我们再回到刚才这句话中来,再回到“藏

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  • 时间2017-05-06