综合实践活动课程的设计与实施new.ppt

2017-5-14 1综合实践活动的设计与实施郭元祥华中师范大学教育学院教授、博士生导师教育部华中师范大学课程研究中心常务副主任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员教育部课程改革综合实践活动项目组负责人 ******@vip. 7-5-14 2一、综合实践活动课程的新挑战 (1)《中国教育改革与发展中长期规划( 2010-2020 )》的指导方针●优先发展:基本战略●育人为本:根本要求●改革创新:主要动力●促进公平:社会民主●提高质量:核心任务 2017-5-14 3 (2)战略主题“以人为本,全面推进素质教育”是我国未来 10 年教育改革和发展的战略主题,其要点在于: ●坚持德育为先--综合实践活动应为德育创造一种更生动有效、更贴近学生、更注重实践的德育路径和教育过程。--综合实践活动着眼于提高学生对社会、对自我的品德认知和观念,引导学生在实践中形成积极的价值观,改变生活的态度。--综合实践活动要要为学生的社会化成长、提高学生适应社会、参与社会的能力。 2017-5-14 4 ●坚持能力为重--综合实践活动应发展学生的实践智慧、培育学生的思维品质。(香港实施的通识教育,其核心目标便是批判性思维能力的培养)。--综合实践活动要引导学生体验和运用问题解决的科学方法。--综合实践活动应作用于学生的交往能力、信息能力、社会生存、动手操作等实践能力等。 2017-5-14 5●坚持全面发展--综合实践活动应关注学生的全面发展,突出创新意识、创新精神的激发、引导和培育。--综合实践活动对学生素质全面发展具有“拓展”、“补偿”等作用。 2017-5-14 6 (3)创新人才培养体系是教育体制改革的重要内容●注重学思结合--处理好学思关系是中国教育千百年来的精华。综合实践活动要超越模仿层面的学,引导学生基于问题,提升批判性的思维、创造性思维。●注重知行统一--综合实践活动不以单一的“知道”“知识”为目的,而应引导学生在实践中行动,注重行为方式、生活态度、实践能力的培养。●注重因材施教--综合实践活动要为学生的个性发展提供发展空间。 2017-5-14 7 2. 新形势下对教育的反思:什么是良好的教育? ●什么是良好教育? 巴伯( M. Barber ) 2009 年7月提出了一个模式,体现了“受到良好教育意味着什么”良好的教育= E ( K + T + L) 字母 K代表“知识”,T代表“思维”,L代表“领导才能”(领导自己和他人), E代表“道德品质”。 2017-5-14 8 ●良好的教育应该重建课程教学价值体系--- 处理书本学****与生活学****课内与课外、校内与校外)的关系,实现生活世界的发展价值,真正使认知学****的过程同时成为学生社会化发展的过程; --- 处理好掌握知识与丰富经验的关系, 发挥经验的教育价值,真正使学****过程成为学生经验的不断改造和改组的过程; 2017-5-14 9 ---- 处理好传授知识与发展能力的关系, 提取并发挥知识智慧因素的育智功能,真正使知识****得的过程同时成为能力培育的过程; ---- 处理好传授知识与美德养成的关系, 实现知识的德性价值,真正使知识教育的过程同时成为学生德性养成的过程。 2017-5-14 10 ,过于注重单一的知识目标, 人才培养模式单一。