试论学生中独生子女爱他人品质的培养.doc

试论学生中独生子女爱他人品质的培养孝南区新铺镇中心小学陈作尧摘要:现今社会,“独生子女”是社会的主体,但其大多以“自我为中心, 缺乏关爱他人的品质”。从家庭教育角度看,主要受家庭生活环境、家长的自身素养、错误的教养态度及忽视情感教育和早期教育等因素的影响,可以通过创设和谐的家庭环境、提高家长素质、对孩子进行爱父母教育等途径, 培养孩子爱他人品质,更主要的是要抓住孩子早期教育的关键期,进行经典教育,与圣贤同行, 开启人格教化。关键词: 家校教育独生子女爱他人原因措施 1979 年我国实行计划生育政策以来,独生子女的数量与日俱增,独生子女就成了当代中国的一个普遍而特殊的群体,因而独生子女的教育是当代中国社会、学校、家庭、个人面临的一个重要课题。随着市场经济的深入发展,“拜金主义”“享乐主义”等不良影响及应试教育阴影驱而不散,加上家长的溺爱,对在家庭中培养儿童爱他人品质产生了不利影响。调查发现:有 67% 的独生子女对爱的价值观念淡漠①。现在的独生子女,家庭中所有的爱倾注于一身,久而久之,孩子认为“好吃的归我”、“好玩的归我”,不自觉的形成只顾自己不顾他人的自私心里和****惯, 并且麻木不仁,很难想像这些没有爱心,同情心的孩子,以后怎能成为对社会有用的人才。这些恐怕不是施爱于子女的父母愿意看到和接受的吧!那为什么会出现以上的种种现象呢?究其根源主要是:独生子女缺乏关爱他人的品质,缺乏关爱他人的体验和教育。独生子女缺乏关爱他人品质的原因分析关爱教育指的是***通过各途径和方法去培养儿童对周围环境中的人、事、物产生关爱之情,具有爱心和同情心。影响独生子女关爱品质形成的因素很多, 有客观的,也有主观的;有社会的、学校的,也有家庭的。笔者主要从家庭教育这个角度来进行分析。(一)家庭生活环境的影响 1、家庭结构的变化计划生育,社会的细胞从多子女的大家庭模式演变成以独生子女为中心的 421 结构的典型小家庭模式。由于家庭只有一个小孩,孩子就成了整个家庭的希望,易把孩子置于家庭特殊地位,家长往往容易过分保护和迁就,只要是孩子需要的一定尽其所能满足,好吃的,好玩的,好看的必定让孩子先吃、先玩、先看。另外,家里常常是四个大人围着一个小孩转,隔代抚养,祖辈们常常视孩子为“宝贝”,正所谓捧在手里怕摔着,含在口里怕化了;百般宠爱,处处顺从,孩子从小****惯了别人对他的关爱与帮助,就易造成缺乏关爱他人的体验和教育。马克思辩证唯物主义认为:“存在决定意识”,在家里处于特殊地位的孩子,必然会滋生某种特殊化的思想意识,养成只会接受别人对他的关爱与帮助而不懂感激与回报,长此以往,将导致孩子形成自私、任性、孤僻、责任感不强的不良心里品质。 2、家庭成员的不和谐家庭是对孩子产生影响最长久的地方,家庭成员之间关系如何决定了家庭生活的氛围、秩序和稳定程度。儿童对家庭生活有很大的依赖性,如果家庭成员之间关系冷漠、疏远、矛盾重重甚至硝烟四起,争吵不休,会给孩子带来难以估量的打击和伤害,容易导致孩子失去对生活的热爱和信心,产生对生活的厌倦,对家庭的畏惧之情,这种家庭关系会让孩子形成怨恨、冷漠、攻击、消极、自卑等心里品质,更不用说产生关爱之情了。(二)家长的自身素养常言道:“父母是孩子的第一任老师”,父母的人生观、价值观、道德品质、为人处事、待人接物的态度和方法都会对孩子产生潜移默化的影响。有的家长本身就很自私、对