语文公开课《走一步再走一步》教案设计.doc

《走一步,再走一步》教案设计执教者: 漳浦三中七年级备课组成员【课型】教读课【教学目标】 1、知识与能力:学会速读,把握记述文六要素,训练学生准确地复述课文的能力。 2、过程与方法:通过反复训练引导学生学****景物描写和人物描写的方法。 3、情感态度与价值观:联系生活实际,联系自身生活体验,感悟生活哲理。【教学重点】整体感知全文,引导学生复述文章的故事情节。【教学难点】引导学生在掌握文章脉络的基础上,研讨“走一步,再走一步”的含义及生活哲理。【教学教具】多媒体【教学法】朗读法、讨论法【课时】两课时【教学过程】第一课时一、课前预****字音闷热( mēn) 玩弹子游戏(dàn) 不能动弹(tán) 全身颤抖(ch àn) 着眼(zhu ó) 卜卜乱跳(bo bo) 连攀带扒(bā) 啜泣(chu ò)瘦骨嶙峋(línxún) 常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼二、导入新课同学们生活在这个世界上,难免会碰到许多困难,比如,父母突然下刚, 家中经济陷入困境,你自以为挺努力, 却发现自己和别人的差距挺大,想和别人搞好关系,人家却不理你等等,面对这些,你也许感到困惑,也许感到茫然,其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前,有些人灰心丧气,束手无策终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上,最终到达胜利的彼岸,老子说:“千里之行,始于足下”,庄子说:“不积跬步,无以致千里”今天我们就学****这样一篇文章,告诉我们如何去做。三、阅读课文,整体把握 1. 同学们已经预****过这篇文章了, 那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章?也就是是一篇什么体裁的文章? ( 记叙文、议论文、散文等等) 明确: 叙事文 2. 记叙文的六要素是什么? 明确: 时间、地点、人物、起因、经过、结果 3、今天我们学****一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的,不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学****中用到的主要读书方法。要求:用眼睛看书,不能用手指文章,也不能中嘴里小声叨念;因为“出声”就影响阅读速度, “手指”同样影响眼睛的扫视速度。回忆故事要点: (1)故事的主要人物是谁?其他的还有哪些人?有名字的有哪两个? (2)故事发生在什么时间? (3)故事发生在什么地点? (4)故事发生的起因是什么? (5)故事发生的过程是怎样的? (6)故事的结果又是怎样的? 4 、我们现在根据归纳的要点:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事,注意复述时在事情的经过部分要详细一些。明确:我和小伙伴去爬悬崖,中途被弃遇险,后来经过父亲的指点,摆脱困境的故事。四:走进文本 1、“我”爬山的原因是什么? 明确:玩游戏玩厌了,想玩点新花样。 2、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么? 明确: “我’胆子小内向,其他四个活泼、勇敢。 3、父亲为什么不背“我”下来,而是鼓励“我”向前走? 明确:因为“我”从小比较胆小,父亲为了锻炼“我”的胆量,教育“我”如何面对困难、战胜困难。 4、课文中的两个“啜泣”有什么不同? 明确:前者是恐惧和伤心,后者有复杂情感,有历险的余悸,有脱险的欣喜,有对父亲的感激,更有一种巨大的成就感。五、拓展延伸: 1 、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同?(引导学生进行对比,实现知识转化、延伸。) 2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我