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读《如何创建高质量课堂》有感如何创建高质量课堂是每一位教师不断追求的一个重要目标, 通过阅读《如何创建高质量课堂》, 阅读名师与专家的文章,我对此有了深刻的认识:一节高质量的课堂,就是教师与学生用最短时间获得最大的效益, 也就是说, 课堂上的每一分钟, 都是尽其所有, 使学生在知识、技能、情感等方面都能有收获。我认为,构建高质量课堂起关键作用的是教师和学生。首先, 教师要从观念上认识到教师和学生都是备课的主体, 教师是促进学生学****的方案设计者、问题设计者, 学生成为知识的先行探索者、问题发现者, 实现师生之间的“对话”。其次,教师要想让学生真正学会学****提高课堂质量, 核心人物就是“要从单纯的知识教学走向一种思维方式和能力的教学”, 课堂上教学成为一种真正意义上的“智力活动”, 鼓励学生质疑, 还学生“问”的权利, 给学生创设合理的生成问题的时间和空间。正如海墨特说:“教学是为了使人产生有活力的思想,而形成有活力的思想需要时间”。再次, 教师要引导学生学会预****和课后反馈。通过预****指导课教会学生学会自主学****和预****指导学生提出有价值的问题, 在学生自主学****中生成有价值问题, 教师将小组解决不了的问题和教材关键问题设计成“解决体验评价单”, 放到课上解决。课后反馈, 也是不可或缺的部分。在高质量的教学中,“功在课前, 效在课中, 果在课后”, 在显示归纳的同时,课后拓展内容的精心设计,必将为课堂增效。从学生方面来看, 学生在课堂前要学会预****在老师的指导下,结合“预****导学案”有目的、有计划、有步骤、有章法的自学课堂内容, 不仅仅是解决生字词及初步理解课文内容, 而是对文本的逻辑结构, 作者的写作意图和情感升华等也进行适度的学****和思考。同时也要搜集补充相关知识, 找出新教材中自己不能理解的问题做出标记, 以便课上合作探究。学生在课堂上要积极融入小组合作探究中。小组合作, 是利用教学过程的互动性来促进学****将个体间的差异当做一种教学资源, 我的学****我做主, 在自己的学****责任田中合作付出,得到收获。学生在组内要自由交流,大胆对话,解决学****上的困惑和问题, 也可以把自己情绪的变化、交往的困难以及师生之间难以沟通的事情与其他同学交流, 提升自己的交往能力、合作能力、集体意识。学生在课下要做到及时复****把课堂学过的知识进行巩固、复****做到对知识的拓展延伸, 体会到学无边际, 知识无涯的奥秘。总之, 在读过这本书后, 我受益匪浅, 我将在教学中不断实践、完善, 使自己快速成长起来, 成为一名合格的教师。《如何创建高质量课堂》读后感王庄小学李海宽孔子说“知之者, 不如好之者, 好之者, 不如乐之者”。可见兴趣是最好的老师,兴趣是一个人学****的最大动力,那么怎样才能更好地激发学生的学****兴趣呢?通过学****如何创建高质量课堂》,我深有感触,受益匪浅。 1 、创设问题情境,变“被动接受”为“主动探究”。苏霍姆林斯基曾说过:“人的心灵深处, 总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要, 这种需要在学生的精神世界中尤为重要。”我们在生态课堂教学模式的指引下, 教师鼓励学生去发现问题。大胆发问, 并创设问题情境, 指导学生进行预****学生在自主学****之后, 小组间再合作探究, 学生在与文本、小组成员、老师对话的过程中, 理解和思维得到了进一步发展。 2 、创设质疑情境,变“单一思维”为“多项拓展”。教师在教学中应鼓励学生大胆想象,大胆质疑,提出问题,为丰富学生的想象力提供机会, 教师在教学中发挥自己的优势, 充分利用一切可供想象的空间, 调动学生的思维, 挖掘学生想象力因素, 以问题为中心引导学生由单一思维向多项思维发展。 3 、创设乐学情境,变“乏味枯燥”为“兴趣盎然”。在生态课堂上, 学生思维脑图的设计就充分体现了学生对学****的兴趣和他们的创造力。教师精心设计问题, 学生以问题为主线, 在解决问题时, 用自己喜欢的方式设计属于自己的思维脑图、班班不同, 组组有别, 内容充实准确, 形式新颖,这样就会精彩不断。总之, 教师应精心设计问题, 以问题为主线才能充分地调动学生, 走进文本与作者对话, 深入小组与同学对话, 提出疑问与老师互动,这样就能达到课堂学****的高效。《构建轻松高效课堂》读后感王庄小学李海宽什么样的课堂是高效的课堂,这是一直困扰着大多数教师的问题。读了《高效课堂》后我才真正认识到所谓“高效课堂”, 就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动, 达到提高教育教学质量的目的, 同时这也是建设和谐校园, 建设快乐校园的根本要义所在。通过“主体多元教育理念”下的“高效课堂”, 最终达到培养社会主义合格建设者的远大目标。“高效课堂”主要研讨两个方面, 即教师与学生, 也就是教与学, 是研究主导性和主体性以及二者的关系的。教师是设计课堂教学、实