课堂板书设计.ppt

课堂板书设计的类型与案例一、生物课堂板书的现状随着新课程的展开,自主学****合作学****等新课程的理念逐步深入人心,现代教育技术不断普及,在日常教学中,教学设计重点往往是如何创设教学情境、设计探究活动、加强有效合作等话题,越来越多的教师忽视了课堂教学中板书的设计,使生物课堂教学中的板书存在不少问题: ,多媒体应用于教学,极大地提高了教学效率,它的优势在于能够仿真、还原、模拟,能够进入人无法进入的世界, 教师依靠粉笔与语言解释不清的,课件能够清楚地呈现,学生一看就明白。多媒体课件画面显示的内容经常是幕幕相连的,它能够化抽象为直观,变难为易,多媒体课件是一种板书形式,但它是无法替代课堂板书的。板书的功能在于它可以呈现学****的脉络, 当学生开小差回来思维重新进入听课时,一看黑板就知道老师现在讲到什么地方了。板书的功能还可以及时反馈课堂的突发情况, 课堂教学是一种师生互动的过程,在教学过程中常常会有一些突然产生的教学信息,如教师在课堂上一个突然而至的灵感,或是学生的一个颇有深度的提问等等,这些信息往往是课堂教学艺术的动人之处,如无法及时在课堂上提取出来,不免生出许多遗憾。但是教学课件一旦制成,其内容即相对固定,在课堂上难以作随机的调整。而板书则有着即时性强,随写随看,内容还可以方便地增删,如果能在播放课件的同时,引导学生积极参与分析,然后顺着学生的思路即兴板书演示,引导全体学生一步步的深入, 呈现更为完美的教学效果,这种“及时反馈”的优势,是预设多媒体课件不可比拟的。 ,板书内容有时随着教学的深入而信手拈来,讲到哪写到哪或“见缝插针”随写随擦, 随意性太强,让学生抓不到教学的重点而疲于应付,从而降低板书的作用。有些教师不讲究板书的切入时机,存在过早板书或滞后板书的现象。也有的只板书了课题,其他内容都在课件上,板书不能真正反映讲课的核心内容,教学的重点、难点不突出,引起思维的混乱,影响了知识的传授,大大降低了教学效果。 “黑板白字”, 形式单一,根本无需雕琢。因此,不少板书内容、布局、结构、色彩都单调乏味,千篇一律,这样容易使学生产生视觉疲劳,注意力不集中,最终导致学生厌学情绪滋生,学****积极性大大降低。单纯用呆板没有生气的板书进行新课程的教学,很难实现新课程的三维目标。二、如何精心设计使用板书 ,培养学生学****生物的能力第一,板书内容不必面面俱到,应讲求精当,以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前。第二,板书的内容要善于突出重、难点,要体现出对所教内容的高度概括和提炼。第三,板书字要少,话要短,但意思要明确,文字虽短但要扼其要害,抓其要点。“好的板书就是要交给学生一串钥匙,使学生用它打开学****的大门,自己去发现知识,获取知识。” ,激发学生学****生物的兴趣板书形式应当多种多样,如果一种形式一贯制地使用下去,天天老样子,久而久之,再好的形式也会变得庸俗而乏味,失去它的魅力。换一换形式就能给人以耳目一新的感觉,花样翻新可以使学生心情为之一振,兴趣大增。根据教材的内容特点,设计出形形色色的板书,各种形式交替综合运用,才能保持它的青春活力,才能永远受学生们的欢迎,才能充分地发挥它的积极作用。比较常见的生物板书样式主要有提纲式、结构式和综合式,还有线索式、概念图式、表格式等。 提纲式板书提纲式板书是根据教学内容,对一节课的内容,经过分析和综合,按顺序归纳出几个要点,提纲挈领地反映在板书里,特点是条理清楚、层次分明,给人以清晰完整的印象,便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。