课程教学模式与方法改革探讨.ppt

高职课程教学模式与教学方法探讨胡道成 2015 年3月提纲高职课程改革的动态高职专业人才培养模式高职课程教学模式高职课程教学方法第一部分高职课程改革的动态一、高职课程改革的依据 16 号文 1、与企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位的任职要求参照职业资格标准,建立突出职业能力培养的课程标准 2、探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实****的模式 08 精品课 1、以职业能力培养为重点,与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计,充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 2、根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,选取教学内容。 12 号文 1、实现产业与专业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学****对接。继续推动任务驱动、项目导向的教学模式。南华工商学院二、当前我国高职课程模式实践导向职业教育课程(徐国庆) 行动导向职业教育课程(姜大源) 职业导向高等职业教育课程(戴士弘) 能力本位课程成为世界高等职业教育的关注点三、高职课程教学评价?评价的三个基本要求 1、以学生为主体 2、突出能力目标 3、突出任务训练教师教得好——学生学得好四、高职业课程改革的基本路径职业岗位工作任务分析核心课程 1 核心课程 2 核心课程 3 核心课程 4 课程整体设计(模式、内容、方法) 课程单元设计(内容、方法)第二部分高职专业人才培养模式专业人才培养模式=课程教学模式? 两者的的关系? 一、关于模式?《现代汉语词典》:“模式是指某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。《现代汉语词典》第 894 页) ?《辞海》对模式的定义是:“亦译‘范型’。一般指可以作为范本、模本、变本的式样《辞海》1999 年版第 1596 页) 。?尽管二者的表述不完全一样,但是基本涵义是一致的,即模式是一种范本,是一个标准,是一种带有普遍指导意义的有组织的结构,是一种具有权威性的思想体系,是众人模仿的样式。也就是说,模式具有标准性、示范性、权威性和指导性等特征。深化