3.1重力基本相互作用1.doc

1 重力基本相互作用【教学目标】 1、知识与技能⑴知道力的作用效果可分为两类。⑵理解力产生的条件,知道力的测量工具、单位、量性、力的图示。⑶知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。⑷知道重力的大小和方向。会用公式 G= mg (g= )计算重力。⑸知道用悬绳挂着的静止物体、用水平支持物支持的静止物体, 对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力,大小等于物体受到的重力。⑹知道重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。⑺了解力的几种基本相互作用,会对不同的力进行分类。 2 、过程与方法⑴让学生自己动手,找不规则薄板的中心培养学生动手的能力。⑵通过“重心”的概念,让学生知道等效替代是物理学研究的一种方法。 3 、情感、态度价值观⑴通过课本内容的完成, 让学生自己动手、动脑、观察, 教育学生在日常生活当中多观察、多分析,看问题不能片面。【教学重点】⑴重点:重力的大小和方向。重心的概念。⑵教学策略:实验探索、观察思考、实际演练加深对问题的理解。【教学难点】⑴难点: 重心概念的理解。 g 值因在地球的不同纬度而不同。⑵教学策略:通过讲解、对问题的讨论,引导学生解决问题。【教学方法】实验、与启发式讲练相结合。【教具准备】弹簧秤、钩码、质量均匀的不规则薄板、细绳、木圆环、直角三角尺、重锤线【课时安排】 1 课时【教学过程】一、导入新课同学们都平时都****惯这样说, 我们班要数某某同学的力量最大, 某某同学脚部的力量最强, 一脚可以把足球开出五、六十米。这种对力的说法符合物理角度对力的定义吗?本节课我们将着手研究这个问题,并学****几种简单的力学问题。二、新课教学⒈力和力的图示⑴力的描述: 力是物体与物体的作用。( 即力产生的条件是两个或两个以上的物体发生作用) ⑵力的作用效果:使物体的运动状态发生改变或是物体发生形变。⑶力的测量工具:测力计(弹簧秤) ⑷力的单位:牛顿、千克力⑸力的量性:矢量,遵循矢量运算法则⑹力的图示: 按一定比例作出的带箭头的线段, 线段的长短表示力的大小, 箭头的方向表示力的作用方向,箭头或箭尾表示力的作用点。⒉重力提问:重力是怎样产生的? 学生在预****后回答: 地球上的一切物体都要受到地球的吸引, 所以人跳起来总会落在地上,扔出去的东西总要落回地面。提问:有的同学说物体的重力就是地球的吸引力,到底是不是呢? 学生猜疑:有的说是,有的说不是。教师释疑: 严格地说, 重力并不是地球的吸引力, 而是吸引力的一部分, 以后才会学到这些知识, 现在知道就行了。所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力, 而不能说地球的吸引力就是物体的重力。由于两者相差很小,通常可以用重力代替吸引力。⑴概念: 由于地球对物体的吸引而使物体受到的力,叫做重力。重力就是重量。一个物体受到 10N 的重力,可以说这个物体的重量是 10N 。提问: 重物受到的重力的施力物体和受力物体各是谁? 学生: 施力物体是地球,受力物体是重物。强调: 地球上的任何物体在任何状态下都受到重力的作用。因此, 在今后的受力分析中重力肯定有。在月球上,物体也会由于月球的吸引而受到相应的重力,到其他星球表面也一样。⑵产生条件:是由于地球的吸引。⒊重力的大小和方向提问:重力的大小可以用弹簧秤来测量,为什么? 学生:物体静止时对弹簧秤的拉力大小等于其重力。实验: 手提弹簧称及其下挂的钩码, 测出钩