32.《摩擦力》说课稿.doc

课题: 人教版义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十二章第三节《摩擦力》说课稿 . 《摩擦力》说课稿观音垱中学张国安本节课我从下面四个方面谈一谈教学的构思。一、教材分析 1、本节教材的地位和作用: 本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用,“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用,通过学****本节教材的知识, 提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学****上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 2、教学目标的确定(1) 、知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系;知道增大和减小摩擦的方法,并能在日常生活中应用这些知识;进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。(2) 、过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程,体会怎样进行科学的猜想,理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。(3) 、情感态度与价值观培养学生实事求地是进行实验的科学态度和与他人合作的精神。注重对学生探究能力、创新精神的培养,更注重让学生主动获取知识。 3、教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点,学生大都能理解和掌握,但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面,通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究,突出“猜想与假设”这个环节,同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。二、教法和学法施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用, 不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法,而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法,但无定法,贵在得法的原则,本节课我打算采用以教师引导, 学生探究和实验、阅读与讨论为主的启发式教学方法。三、教学程序的设计依据本节教材编排的顺序,依据学生的认识规律,我设计了下面的教学程序和相应的具体操作: 课题: 人教版义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十二章第三节《摩擦力》说课稿 . (一) 创设情境,实验引入: 请大家看看我手上拿的什么?(牙刷)请大家拿起牙刷,在自己的手上来回刷动(让学生刷一会)。手上有感觉吗?(有)那是因为牙刷和手之间有?(摩擦力) 【课件显示标题——摩擦力】——学生讨论回答:你认为摩擦力是一种什么样的力?它有哪些特点? (二) 新课学****1、认识什么叫摩擦力学生用牙刷在手上来回刷动,观察刷毛的形状教师用实物投影引导:在刷的时候,刷毛由直变?(弯)并且每次弯曲的方向和运动方向?(相反)说明摩擦力对于两个物体的相对运动来说是有阻碍呢还是有帮助? (阻碍)最后我们停止刷动,把牙刷从手上拿开后,刷毛又恢复成?(直的)说明还有摩擦力吗?(没有)那么摩擦力产生的条件是两个物体必须要相互?(接触)我们把这样几个特点串起来就是摩擦力的定义。进而引入摩擦力的定义及种类。【摩擦力的定义用课件展示】并进一步指出,在静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦中,滑动摩擦是初中学****的重点, 自动导入到本节第二个环节“影响滑动摩擦大小的因素”的学****2. 探究滑动摩擦力与哪些因素有关(1) 探究活动的第一步是让学生进行体验、猜想与假设在学生认识到摩擦力的存在后,我很自然地向学生们提