《乞巧》教学设计_三年级语文_语文_小学教育_教育专区.doc

《乞巧》教学设计教学目标知识与技能能正确、流利、有感情地背诵诗歌,并能用自己的话讲述故事。过程与方法在读中体悟诗歌的魅力。情感态度与价值观热爱祖国民族文化。重点、难点体会诗中表达的意境和丰富的想象。教学过程一、导入,读诗题 1 、同学们,老师知道咱们班的孩子特别喜欢神话故事,今天老师就给大家带来一些神话故事的图片, 知道名字的就大声喊出来。(出示图片: 嫦娥奔( 第四声, 直往、奔向)月, 后羿射日, 盘古开天地, 女娲补天, 牛郎织女) 谁能简单的向大家介绍一下牛郎织女的故事? (指名答) 2 、牛郎和织女农历七月初七相会,人们把这天叫七夕节,也叫乞巧节( 板书: 乞巧)。七夕节是古人和今人都非常喜爱的一个节日。现在, 七夕节被称为是中国人的情人节, 许多人在这一天庆祝这个美好的节日。在古代,更是有文人墨客为七夕节写下了不少千古名篇。今天,我们要学****的就是其中的一首古诗《乞巧》。齐读课题。 3 、大家看看“乞”是第几声?巧呢?两个第三声的字在一起, 第一个第三声的字就要变调,变成第二声,你能读好吗?(指名读, 齐读) 4 、读题的时候,你有没有想过用什么方法记住这个“乞”字? (指名答,和“气”相比) “乞”是什么意思呢?谁来给它组词?(乞求,乞讨)从中你知道“乞”就是什么意思?(求的意思。)求人就少了点儿骨气,所以和气相比就少了一横, 求人弯一下腰表示尊重, 你们发现没有,“乞”的最后一笔是什么? ( 横折弯钩) 再举起手, 我们一起来书写这个字。 5、题目中的“乞巧”是什么意思?打开书, 看看注释。( 指名答) 6 、请你们快速浏览诗歌,除了题目,你还在哪儿找到乞巧这个词呢? ( 诗中的第三句) 这两个乞巧意思一样吗?我们先打上问号,等一下再来理解。二、知作者,初读 1、《乞巧》这首古诗是唐代诗人林杰写的(板书:唐林杰)。林杰精通书法棋艺,小时候非常聪明,六岁就能写诗了,下笔即成章。这是学****古诗的第一步是读诗题,知作者。现在就让我们随着林杰这位神童走进乞巧节! 请同学们自由读几遍诗,读准字音。 2 、指名读。谁来读给大家听? 谁再来读? 还有谁再来展示一下? 3 、范读。刚才几个同学都能把诗读得很流利,如果能读出节奏就更好了。听老师读,试着划出节奏。 4 、看看大屏幕,你们把节奏划对了吗? 自己开口读读,把诗的节奏读好。指名读( 1、2) 齐读。刚刚两位同学都能有节奏的把诗吟诵出来。你们也来学着他们的样子把诗读得抑扬顿挫,优美动听吧! 学诗的第二步是解字词,明诗句。 5 、现在我们来看看诗歌中的生字。同学们看到第一句诗有两个字变红了,你发现了什么?(同音字)你能区分它们吗? 真不错,你能从字形上区分它们。那它们的字义有什么不一样呢?谁还记得刚刚认识乞字的方法?我们再来组词理解词义。(指名答组词) 夜宵、元宵, 所以“宵”指晚上。九霄云外、云霄, 那是哪儿?就是指天空,所以“霄”指天空。三、再读,想象 1 、学完生字我们再来读诗,多读几遍,读的时候做到眼到、口到、心到。边读边想象,理解诗意。 2、读了这么多遍, 会读书的孩子一定有所领悟了。现在告诉我, 在读的时候,你仿佛看到了什么?随机贴出诗句。(你仿佛看到了什么?你眼前出现了一幅怎样的画面?从哪句诗你知道的?) 四、品读,领悟 1、刚刚同学们读诗想象画面, 大概了解了诗歌的内容。( 出示动作图