《事物的正确答案不止一个》教学设计.doc

《事物的正确答案不止一个》教学设计教学目的: 1. 读懂课文,了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由一个具体实例引出论点的写法。 2 .把握文章的结构,理解文章的思路,理解围绕中心讲道理,摆事实,逐层深入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 3 .激发学生的创造性思维,培养学生的创新能力。让学生真正认识创造性思维的重要性,努力成为具有创造精神的人。教学课时: 1 课时教学过程: 一、导入请同学们仔细观察这幅图,说说你看到了什么? 这幅图也隐含着一种生活的道理: 世界是千变万化的, 问题是多种多样的, 由于角度不同, 问题的答案也是丰富多彩的。正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,今天我们就来探讨这个有趣的话题“事物的正确答案不止一个”。这篇文章的作者是美国实业家罗迦·费· 恩格。二、整体感知通读全文,完成下列问题。 1 .对文章进行圈点勾画,包括需要积累的词语、文章的关键句、设问句等。 2 .请找出作者的观点,进而思考:作者为什么开头不把观点点明,而用一道四个答案都正确的选择题呢? 正是因为事物的正确答案不止一个,要想寻求多种解答方法,有赖于什么?创造性思维。三、深入探讨请同学们速读课文 4 —— 12 段,思考: 针对创造性的思维作者提出了哪几个问题? 1.“创造性思维又有哪些必需的要素”? 2.“创造性思维是否任何人都具备呢? ” 3.“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢? ”【探究问题 1】“创造性思维又有哪些必需的要素”? ⑴请同学在文中划出作者的观点。明确: 进行创造性思维必须具备: ①渊博的知识; ②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识; ③持之以恒地进行各种尝试。⑵文中用了哪两个事例来证明作者的观点?请分别用一句话概括这两个事例。明确: 约翰将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来, 由此发明了印刷机和排版术; 罗兰把电视接收器作为实验对象,发明了对战型的乒乓球游戏,从此开始了游戏机的革命。这属于什么论证方法?有何作用? 明确:举例论证。事实胜于雄辩,增强文章说服力,使人信服。⑶刚才我们分析了一下创造性思维必需的要素,作者认为有三点: ……在现实生活中,有很多事例可以支撑这些观点,能不能举一个例子? 1、瓦特受到“水烧开后顶起壶盖”的启发,发明了蒸汽机。 2、牛顿受到“苹果落地”的启发,创立了“万有引力”学说。 3、莱特兄弟研制成功世界上第一架成功飞上蓝天的飞机。 4、东汉的蔡伦改进了造纸术。宋代的毕昇发明了活字印刷术。下面就请同学们以课文创造性思维的必须要素之一为论点, 充分运用了事实论据和道理论据以及一些成语、典故,给文章添加一个自然段。要求:立意新颖, 事例能支撑观点, 150 字左右。评议,重点在于事例是否支撑观点,事例与观点之间的衔接是否自然。【探究问题 2】我们刚才小练笔, 对创造性思维必需的要素有了更深的认识, 你觉得你身上具备了这些要素吗?你觉得咱班同学谁具备了这个要素?(你有这方面的经验吗?) 师生交流。每个人都希望自己成为一个富有创造力的人,那创造性思维是否任何人都具备呢? 作者做了充分的解答。⑴请同学们速读课文 9 —— 1 段,用一句话概括出作者的观点。明确:任何人都有创造力,创造的意识在自己的思想里。⑵作者运用了什么论证方法来证明这一观点? 明确