《事物的正确答案不止一个》教案.doc

《事物的正确答案不止一个》教学目标知识目标: 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。能力目标: 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。情感目标: 激发学生创造性思维,培养学生的创新能力和认真探究、积极讨论的能力。教学重点培养学生的创新能力。教学难点议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教学方法自主学****合作探究与讲练结合课时安排两课时教学过程第一课时一、导入: 设问: 1+1= ? 一把锯子+ 一片森林= 一片荒漠…一支笔+ 一张纸= 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…一个李白+ 一壶酒”= 诗百篇……我们只要调整一下思维模式,就会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,得到异乎寻常的答案。今天,我们来学****事物的正确答案不止一个》。二、自读感知,整体把握 1 、罗迦·费· 因格及其作品简介罗迦·费· 因格, 1948 年生,当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 2 、检查预****汲取( jí )吸取。汲,从下往上打水。根深蒂固( dì )比喻根基深厚牢固,不可动摇。锲而不舍( qiè )刻一件东西, 一直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。孜孜不倦( zī )勤勉的样子。不言而喻(yù )不用说就可以明白。持之以恒(hé ng )有恒心地坚持下去。三、默读课文,自主探究,思考下列问题: (1)、文中表明作者观点的语句是哪一句? ( 事物的正确答案不止一个) (2) 、作者是如何提出观点的? 这样写有什么好处? ( 由对四个图形分类的不同答案引出, 这样显得更加生动形象, 而且激发读者的阅读兴趣。) (3)、围绕这个观点, 作者阐述了“创造性的思维需要哪些必需的因素? ”、“创造性思维是否任何人都具备? ”两个问题。作者运用什么句式? ( 设问句。它的作用有: 引出下文,引发思考,使文势有变化。在结构上起承接、过渡的作用,使文章结构紧密,条理清楚。) (4)、“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”为什么? ( 只有这样才会激发人们的去思索,去“寻求第二种答案”,才有发明创造) (5)、“寻求第二种答案”的途径? ( 有赖于创造性的思维) (6)、创造性思维有哪些必需的要素? (①学识渊博,精通各种知识②有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识③持之以恒的精神和毅力) (7)、发挥创造力的关键是什么?你有这方面的经验吗? ( 在于如何运用知识。) (8)、找出课文中的举例论证,并分析其作用? ( 列举约翰· 古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰· 布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例作用:举例论证创造性思维必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识) (9)、创造性思维是否任何人都具备? 区分一个人是否拥有创造力, 主要根据之一是什么? ( 任何人都拥有创造力)( 依据是拥有创造力的人留意自己细小的想法) ( 引证法、例证法)第二课时一、文章小结论证中心: 怎样才能成为一个有创造性的人? 论证过程: 事物的正确答案不止一个———确立创造性思维方式———拥有创造性思维必需的要素———坚信人人都有创造力———创造性人才必备的条件二、扩展练****1 、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。贝多芬: 他幼年早慧, 在年轻