44写作·如何达到基础等极的要求.doc

- 1- 高三语文复****讲座( 44) 写作· 如何达到基础等极的要求一、正确认识基础等级和发展等级的关系。近几年来, 高考作文采用基础等级和发展等级分别评分的评分方法, 我个人认为, 其目的在于强化写作的基础, 同时引导考生追求“发展”, 从整体上提高高中毕业生的写作水平。可是, 有人盲目鼓吹发展等极, 一味引导考生追求发展等级, 这对高三同学有某种程度的误导。我们认为首先应重视发展等级。首先,基础等级是 50 分,发展等级只有 10 分,孰轻轻重,不言自明。其次, 基础等级达不到应有的要求, 是否就能拿到发展分?虽然在具体的评分上各省市有所不同,有的省就明确规定,基础等级得不到相当的分数,就不给发展分。第三,就多数高中毕业生的写作实际来说,“基础等级”的要求并没有真正达到,或者说写的基础功并没有过关。因此, 我认为对那些还没有达到基础等级要求的同学来说, 首先应提高基本的写作能力, 力求在基础等级上有较大的“发展”; 同时, 尽可能地去争取发展分。在这一点上, 不能“本末倒置”,更不能“舍本逐末”这是一个比喻性的说法。写作基本功好的,另当别论。二、基础等级的要求基础等级的要求共有六项,分别说明如下: 1 .符合题意这是应试作文的第一道关口, 也是高考作文评分的第一把尺子。如果不合题意, 文章写得再好, 也是不行的。一般说来, 考生的实际写作水平是平时练就的, 但考试作文的得分未必与平时水平完全一致, 其中的一个重要因素就是对题意的理解。一道作文题往往包括“命意”和“要求”两部分。“命意”部分, 或出示材料, 或出示标题, 或出示话题;“要求“部分提出若干限制条件。写作前, 要对试题的各个组成部分作准确全面地审读和理解。要正确理解材料的寓意,要扣住关键词,把握标题或话题或材料的内涵;要用好相关的提示语,划定构思范围,确立中心和写作内容;要在文体、表达、字数方面做到“令行禁止”。譬如,有这样一道作文题: 阅读下面一则材料,按要求作文: 莱特兄弟完成第一架飞机试飞任务以后,到欧洲去旅行。在法国的一次欢迎酒会上,主持者请莱特兄弟讲话。莱特兄弟只讲了一句话:“拓我所知, 世界上会说话的鸟儿只有鹦鹉, 而鹦鹉是飞不高的。”领会这则材料的基本精神,联系实际,写一篇不少于 800 字的议论文。这是一道“材料作文”题。这则材料的“基本精神”是什么?是“少说多干“吗?有道理,因为材料中有“只讲了一句话”。但它不是“基本精神”,基本精神在莱特兄弟的话中。- 2- 鹦鹉“会说话”,但只是“学话”、“人云亦云”而已。所谓“飞不高”,是指不会有大作为。换言之, 基本精神是反对“鹦鹉学舌”, 而要有创新精神。据此立论, 符合题意。其他如“联系实际”、“议论文”,“ 800 字”也要一一落实。自从考话题作文以来,不断有人鼓吹“淡化审题”,甚至有人说“想跑题也不容易”。话题作文降低了审题的要求, 这是事实,但“淡化审题”之说, 却没有根据, 也是不太负责的说法。于是要求写“心灵的选择”,有不少人不去按照题意写心灵的冲突,而将题意泛化, 只写“选择”,这就不在符合题意。 2003 年的试题一再提示“感情上的亲疏远近和对事物的认识的正误深浅有没有关系?是什么关系? “请就感情亲疏和对事物的认知”这个话题写文章,“类似”、“不同”、“相反”都可以写。可是,相当多的考生对“关系”视而不见、