人教版三年级下册数学教学反思.doc

三年级数学下册第一单元教学反思在本单元的教学中,我结合实际给予了学生创设实践的机会。对于三年级的学生来说,正处在由具体形象思维向逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上是直接与感性经验相联系的,具有很大成分的具体形象性。而东、南、西、北等方位概念又是那样的抽象。因此,在教学时,我创设了大量的活动情境, 让学生在活动中理解、掌握所学知识。例如:例 1 的教学,我先让学生根据自己所在的位置说一说自己面对的是哪个方向?(因为我们的教室基本是东、西向的, 学生正面刚好是东面。又刚好是早上, 学生很容易联系生活经验想起自己后面是“西”。)“你的后面、左面、右面又是什么方向呢? ”我还来不及介绍,孩子们已不由自主地想起儿歌“早晨, 太阳从东方升起。前面是东, 后面是西, 左面是北, 右面是南。”此时的我已无需多言……随后组织孩子们改变面对的方向, 确定其余方向。整堂课学生是在的活动中理解、掌握所学知识。同时使学生感受到数学和生活的密切联系,激发学生的学****兴趣。又如:例5 的教学, 我组织学生“当导游”, 让学生在“导游”的角色中学会看有八个方向的路线图,在描述行走路线的教学中,一开始,学生接受起来比较吃力。不能很快辨别出方向,并加以描述, 为了实现顺利过渡,我让学生在路线题的八个方向上先标出方向, 再用语言描述,这样学生的学****难度降低了很多,比较容易接受和过渡。学生兴趣盎然,学****效果极佳。三年级数学下册第二单元教学反思本单元有承上启下的作用:1、他是在表内乘、除法, 一位数乘多位数的基础上进行教学的。2、它为学生掌握除数是两位数的除法, 学****除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。主要内容有:口算除法、笔算除法。在教学中我充分利用学生已有的知识经验、通过自主探索、合作交流、主动获取所学的知识。注重了以下几方面的教学: 一、运用已知,探求新知。以动手操作为手段,以探究除法竖式的书写格式和计算顺序为线索,以达到自主理解算理为核心。如:教学“ 42÷2”时,引导学生运用操作的方法和口算方法进行计算,并借助这两种方法自行探究笔算除法中每一步的计算含义, 从而掌握新的知识,“商中间或末尾有 0 的除法”是这个单元的例 7 。在此之前,学生对除数是一位数的笔算除法的方法、格式都比较熟悉了。所以在教学中,我主要让学生采用尝试、探究、讨论的方法自己学****计算方法,通过交流、讨论明白当除到被除数的某一位上不够商 1 就商 0 。同时在用竖式书写时,这个过程可以省略。力图继续渗透可以利用旧知学新知的迁移能力,培养学生“会学”的能力。二、勤于思考,有效学****思考是学生学****数学认知的本质特点, 是数学学****的本质特征。在教学中我注重将思考贯穿于教学全过程,将操作、观察、叙述、思考有机的结合, 让学生在操作、观察、叙述中思考, 在思考中体验、领悟。教师在适当的时间仅仅在关键处给予点拨:说说,“5”为什么写在商的十位上? “算式中 6减4余2 ,这个 2 表示什么? 接下去该怎么计算? ”“比较这两个算式,有什么区别与联系? ”…….. 从而促进学生思考,提高学****的效率。三、合理有效地创设问题情境,激发探究兴趣,体会数学在生活中作用。课标实验教材的特点尽量使所学的数学知识紧密地联系生活实际,使学生觉得所学的知识就在身边,很有用,但有些数学知识点并不容易“生活化”。所以就需要