《实用又美观的生活用品》教案.doc

《合用又雅观的生活用品》教课设计
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《合用又雅观的生活用品》教课设计
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通山县职教中心朱莎
一、学品》教课设计
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生：自告备勇来采买杯子。
师：请说一说采买此杯的原因。
生：喜爱它的色彩/喜爱它的造型
发问：为何没有同学拿这个玻璃杯呢？
学生回答：不如其余杯子美丽。
总结：可见，在我们的平时生活中，日用品的合用性不单给使用者带来了方便，同时它的雅观性也令人们在使用时感觉了舒坦和快乐，给人以美的享受。（导入课题：合用又雅观的生活用品。）
师：接下来看着两个果盘，一个是合用的果盘，另一个是合用又雅观的盘子，你们在购买时会选择哪一个？（展现图片）
生：自然是合用又雅观的果盘
师：果盘不可是盛放水果的容器，在拿开水果此后又能成为桌
案上的装饰品，给人以美的享受。（缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩红、蓝、白三色搭配古朴典雅，放置水果时，与水果的娇艳色彩形成鲜亮的比较，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了一致
的美感。不放水果时，也是一件雅观的案头摆设。）所以大家都会
选择这个合用又雅观的果盘。
师：随着我们合用又雅观的果盘进入我们的这节课《合用又美
观的生活用品》
[设计思路]：创立情境,导入设计,激发学生主动研究知识的欲念。
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（三）进入新课
1、活动睁开：
师设疑：我们所见到的生活用品什么地方与美术有亲密联系呢?
请大家阅读下边的文字尔后回答。
生阅读：“我们平时生活用品应该是合用的,同时也是雅观的。
日用产品不单给人们带来生活方便,也令人们在使用时感觉舒坦和
快乐,很自然地给人以美的感觉,这就是设计者的目标和任务,我们
应该学会在生活中察看和解析接触到的工业产品,认识设计的成功
与不足,提升我们的审美能力。”（多媒体显示）
师提示：生活用品的设计与美术有亲密联系
[设计思路]：经过阅读,让学生感知设计与生活用品的联系。
师：（手指课件上的工作灯）大家可否知道灯的历史呢?
生：不知/古时候手提纸灯/灯笼
师：下边请同学们赏识几个灯的设计。（多媒体展现）
师：边看边思虑,你最喜爱哪一个,你能从中看出什么吗?
1）战国十五连枝灯：由于灯全形如树，有十五只而得名，
从骨干上生长出来的树枝各顶一灯盘，看起来仿佛绽开的花朵，井然有序。
2）长信宫灯（汉代）：宫女手持灯座，右臂高举与灯顶部
相通，形成烟道，灯罩由两片弧线板合拢而成，能够活动，以调治
光照明度和方向，因灯上刻有“长信”故名“长信宫灯”。整个造
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型及装饰风格都显得伸展自如，轻盈华丽，是一件既合用又雅观的灯具珍品。
（3）台灯（现代）：前后，上下，左右，高低，全方向的调整光照地址和角度，可拆卸的夹座，能够牢固地固定在任何地址，合用性无可挑剔。别的，其造型和色彩也知足了作为一个工程技术人员的视觉享受。
师生共同议论解析,学生发布建议：有古时候的灯,有汉代的灯，有现代的工作灯。
师提示：灯的设计随着人类发展而变化，想一想生活与设计的关
系？
归纳：生活与设计的关系
1）设计是人类生活中的重要组成部分
2）说明设计是陪同着人类社会的发展而不停发展的
3）设计推进社会物质文明和精神文明的建设
[设计思路]：经过赏识,激发民族骄傲感,增强学生发现问题的
能力。
（活动一）
师：我们知道了设计与我们的平时生活用品是密不行分的,那
么接下来请大家赏识几组日用产品所设计的图片（多媒