体验成功　张扬个性.doc

体验成功　张扬个性
张惠玲 一、让学生充满自信,对学****产生浓厚的兴趣

自信是成功的一半,兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的钥匙。因此,在教学中,我特别尊重学生的个性,鼓励他们要有自信心,并努力为他们创设一个民体验成功　张扬个性
张惠玲 一、让学生充满自信,对学****产生浓厚的兴趣

自信是成功的一半,兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的钥匙。因此,在教学中,我特别尊重学生的个性,鼓励他们要有自信心,并努力为他们创设一个民主宽松的学****氛围,创造一个成功的机会。成功的体验对学生良好的个性的发展有巨大的推动作用。教育心理学表明:一个人只要体验一次成功的喜悦,就会激起无休止的意念和力量。因此,我们要善于激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望,让他对学****产生浓厚的兴趣,而在教学中适当的表扬和鼓励可以让学生充分地肯定自己,主动地学****br/> 。
适当的表扬和鼓励,是强化学****兴趣的有效手段。每当学生取得成功时,教师的表扬和鼓励能使学生产生一种强烈的成功体验,使他们认识到自己的能力及价值,而进一步增强原有的兴趣。
。
新课程标准重视学生的情感体验,并且制定出情感目标:“,对身边与物理有关的某些事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的物理活动。,能克服在物理活动中遇到的某些的问题,获得成功的体验,有学好物理的信心。”这说明国家教育部制定《物理新课程标准》时,也注意到了鼓励和表扬对于学生建立自信心方面的重要性,有了自信心,学生才有动力继续学****br/> 。
“乐学之下无负担”。鼓励和表扬固然有好的效果,但如果表扬过头或表扬不足,都不能达到激励兴趣的目的。如果一味地表扬学****好的学生,就会让他们产生自傲的心理,不把其他同学当一回事,也会导致那些中下生产自卑心理:反正老师不会注意到我们,觉得学****没有兴趣,对学****失去信心,觉得学****索然无味。如果一味地鼓励和表扬中下生,虽然会把他们教会,但也会使他们有一种依赖心理:反正老师会帮助我们,不用去多想。这样会把教学进度拖慢,也不能发展其他学生的思维,让学****好的学生感到学****没有意思,因为没有他们表现、发挥的机会。教学是一门难以琢磨的艺术,因此,表扬和鼓励的要点是“适当”,不能顾此失彼。
苏霍姆林斯基说过:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。处于疲倦状态下的头脑,是很难有效地吸取知识的。”鼓励和表扬是同样的道理,学生在心理上得到需要,才会产生动力去自觉探索,吸取知识。特别在课改的推动下,注重的不是结果,而是过程,学生只要把方法想对,都要给予充分的表扬。所以说,鼓励和表扬在新课标下是必需的,而且是一门艺术!

二、让学生体验成功的快乐,为学生提供适时适地的土壤

成功能给人带来幸福,增强自信心,成功是激励人奋发向上的内驱动力。教师要引导学生体验成功的快乐,学校要为学生提供适时适地的土壤。
研究古今中外教育家的成功经验,我们会发现,他们无不是从学生的个性出发,发展学生的个性,从学生的实践出发,启迪心灵。美国哈