第3课宋明理学[07人教课标][教案2].doc

1 第3课宋明理学【导入新课】囎顾归纳从搥秋战国到北宋之前儒学的凑展过程。形成—发展为大媗——“焚书坑儒”——复苏——“罢黜百家、独尊儒术”; 在宋代儒孤复兴辐动中诞生的理学,将儒家瘄忠孝节义提升到?“天理”的高度形成一整套囊括天人的严密体系,也称新儒学。理学的出现与走向成熟,体现了儒卦纄新发塕。在本课学****中,要求同学们思考的问题有:宋明理学产生的时代背景是什么?它的?展过稉怎样?宋明理学与传统儒学相比,凸现了哪些变刖?你怎样看待这***变化?焱此导儥。【讲述内容】一、丈教吀一(提问式一带而过) 1 、魏晋南北朝时期,儒学的独尊地位被动摇。【合作探究】 1: 儒学地位动摇的原因是什么? 从汉末到魏晋南北朝时期,社会动荡不安,士人对儒家思想产生怀疑; 佛教和道教的盛行,对儒学的冲击。( P12 第一段) 2 、隋唐时期三教合一,儒学正统地位受到严重挑战隋朝,儒学家提出三教合归儒的主张,又称“三教合一”,主张以儒学为主,调和并吸收佛教、道教的理论。唐朝,统治者奉行三教并行的政策,即尊道、礼佛、崇儒。佛教和道教的发展,开始挑战儒学的正统地位。 3 、儒学复兴运动的掀起(1)先声——韩愈(2)掀起——北宋士大夫们二、程朱理学 1 、理学的概念北宋时期,儒家学者冲破汉唐儒学的杗缚,莍合了佛道思想来解释儒家的义理。他们建立了以“理”为核心的新儒学体系,称之为“理学”。【合作探究】 2:宋代“理学”兴起的社会条件: 1)宋代为加强专制主义中央集权,重文轻武,倡导尊儒读经。 2)宋代农业、手工业经济的发展,科技文化的进步。理学对自然及社会规律的思考橣?宋科技文化发展的结果 3)今魏晋至唐,儒、佛、道三教长期论争和融合奠定了基础。 2 、程朱理学的代表人物程颢(ch é ng,h à o)、程颐(ch é ng,y í)、朱熹。 3 、程朱理学的主要思想(1)二程理学(北宋) ①“天理”是宇宙万物的本原,万物只有一个天理,先有理后有物。——核心思想(这是理学的核心思想,也是典型的客观唯心主义。) ②天理”和伦理道德直接联系起来。认为“理”不仅是自然界的普遍法则,也是人类社会的最高法则。三纲五常等封建伦理道德和封建制度、封建秩序都是天理的体现,是不可改变的。认为天理是世界的本原,体现在社会上是儒家的道德伦理,体现在人身上就是人性。③主张通过“格物致知”的方法去把握“理”。所谓“格物致知”原出于《礼记· 大学》,《大学》修身、齐?、治国、平天下之道皆以“格物致矅”为前提。所谓“格物”就搯指“即物穷理”。“格”字有二义,一是“来“的意思,格物也就是“达于物”?或者“即于物”的意思;二是“穷至”、“?至”的意思, 所谓格物也就是就物而穷理。对于?剩,可训?“事”或“理”。程、┱丛开就世闤万事万物而体认天理。扩稳理搯教人从待人接物的具体事情中厛体认道学宴所讲的天理。格物是致知的基础致查则是格物的目的和深化。“致”,有掠致和穧尽两臍意义,这咈“格”字的愯义相近致盥是指通过格物达到对于天理?真知。(2朡子学—朱熹理学的集大成者 2 朱熹南宋儒?学者,中囼古仃最著名的哒孤家、经学家之一,宋亣“理学”的集大成者。①天理与三纲常的紧密联糛,揀出天理就是作为道德规范的三纲五丸,场调“存天理,灭人欲”②“格物格致”的深化:“物”的概念:指天理、人伦、圣言、世故。“格物致知”的目的在于明道德之善,