话语标记语在地矿类大学英语听力教学中的实证研究.doc

1 话语标记语在地矿类大学英语听力教学中的实证研究话语标记语在地矿类大学英语听力教学中的实证研究一、研究理论背景话语标记语( Discourse Markers , 以后简称 DMs ) 是一系列的单词或词组来自类连词、副词、介词短语和其他句法范畴。说话者通过使用 DMs 让话语意图更流畅和更容易理解。更重要的是, 它们有没有为话语的含义做出贡献, 即如本文由论文联盟 收集整理果从话语中移除 DMs ,它们连接元素之间的语义关系不会改变。听力理解是一系列步骤的信息处理。为了测试基于话语标记语的听力教学( Discourse-Marker-based Listening Instruction 简称 DMLI )与听力理解的能力之间的关系以及 DMLI 对不同性别的非英语专业大学生的影响,我们进行了实证研究。二、研究设计 1. 研究对象根据地矿类高校男生多,女生少这一特点,从西安某地矿类大学选取 80名(5 个不同学院) 学生作为这个实验的受试者。1 班作为实验班( 简称 EC ), 采用 DMLI ;而2班 2 为控制班( ) ,采用正常的听力教学。这两个班的基本信息如表 1 所示。实验持续一年的时间( 2 个学期,每学期 16周) 。始于 2014 年9 月, 2015 年7 月结束。 2. 测试手段和工具(1 )预先测试和后期测试在实验期间,对 EC 班的所有学生都采取预先测试和后期测试。测试在两个一样的听力实验室同时进行。两种测试包含如下内容: (1) Complete the short passage as listening to the tape and write down the words and short sentences. (2) Listen to the short passages and choose the best answer to the questions. (3) Listen to the passages and decide whether the statements are true or false and then answer questions. (2 )问卷调查后期测试完毕,把调查问卷分发给 EC 班,用以调查 DMLI 对男生和女生的不同影响。(3 )观察和采访研究者通过让学生做新大学英语听力和口语练****来观察他们在讨论、回答问题和参与角色扮演的表现, 并反映出他们的听力水平的变化。测试之后,在 EC 班随机采访的主 3 要问题是: 你为什么认为 DMLI 会( 不会) 影响你的听力? 你为什么认为 DMLI 会( 不会) 便于你理解说话人的意图? (4 )数据的收集 DMs 的理论被应用 EC 班,收集的学生前测和后测的成绩作为分析数据。三、结论与分析 1. 预先测试数据分析预先测试用来测 班之间听力水平的相似程度。预先测试分为三个部分,测试的总分是 100 。所有的数据都使用社会科学统计软件包( SPSS ) 进行分析。两个班的数据由表 2 所示。从表 2 中我们可以看出两个班的平均分数分别为 和 ,标准偏差分别约是 和 。可以看出 EC 班的成绩是符合正态分布的。表3 是用独立样本 T 检验来分析的两班之间的预先测试分