第一单元一、合欢树.doc

第一单元阅读与欣赏一、合欢树授课课程: 语文下册(基础模块) 授课教师: 郝媛媛教学过程设计课题引入: 孟郊诗云: “谁言寸草心,报得三春晖? ”李陵悲吟: “老母已死,虽欲报恩将安归? ”人啊, 恬然于父母铸就的港湾, 便会向往外面世界的精彩; 能够承欢于爹妈的膝下, 谁又能够理解母爱的伟大?人们常说,“只有失去了, 才知道珍贵”, 史铁生的《合欢树》里蕴含着的,就是这样一份对于他母亲的沉甸甸的回忆。教学步骤及主要内容: 一、整体感知,理清思路。 1. 朗诵课文,感受母子深情,画出你不太理解的句子。 2. 引导同学理清文章思路。提示: 本文的核心主题是母爱, 文章分两个部分来表现这一主题。 1~3 段写母亲生前, 4~1 2 段写母亲死后。第一部分写“母爱子”的深情, 实写母爱, 第二部分写子对母无尽的怀念和深深的愧意, 把镜头推向了若有若显的合欢树, 虚写母爱。两部分虚实相生, 更好地突显了授课班级 11 中专 16、 17班授课类型: 理论课授课日期第 1周 2012 年 2月教学目标 1 、理解“合欢树”在文中的象征意义。 2 、品味平淡朴实的文字。 3 、感受母子情深,珍惜亲情,学会感恩。重点难点重点:品味平淡朴实的文字,感受作者母子情深。难点: “合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。教学方法阅读法、讨论法母爱的主题。二、难点探讨可以以启发同学提问、师生共同研究的方式,完成对课文难点的探讨。学生可能提到的问题有: 1. 怎样理解第 11段“悲伤也成享受”? 提示:在回忆母亲的过程中,体会着悲伤也体会着爱。 2. 如何理解文章最后一段? 提示:母爱是共通的;我的母亲对我的爱又是唯一的、独特的、不可替代的。这两句话既含蓄地赞美了母爱的博大,又含蓄地表明了我的孤独感受,深化了母爱的主题。 3. 合欢树有怎样的涵义? 可能没有标准答案,见仁见智罢了。大体可以作如下的解读: 合欢树这个象征体体现了生命现象, ——合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处。合欢树是作者个人命运的写照, 通过对合欢树的描写表现作者对命运的一种感悟。——合欢树是母亲曾经活在世上的见证, 象征着母亲的芳泽和恩德造福于儿女与他人。小孩看到的树影,不仅仅是树影,更是一位伟大母亲的身影,母爱的恩泽已经渗透生命的深处。他对树影儿的注视是母亲的芳泽对他的吸引,是心灵的感应。——合欢树是触动作者思念母亲的载体, 母亲为他牺牲太多, 如果他自己不残废, 母亲可能有另一种活法。合欢树融入作者对母亲无以回报的愧赧之情, 作者的绵绵情思与合欢树共存。合欢树是母子合欢的感情附丽。总结: 通过我们的分析品读, 发现这棵合欢树并不是一颗平常的树, 它牵系着史铁生母子之间的深情, 真可谓是:“亦母亦子合欢树, 一枝一叶总关情。”而作者以合欢树为题想必是为了借“合欢”寄托他们母子之间无法实现的遗憾, 在这样的一欢一悲的两极间那份母子深情更令人为之震撼。三、写法探讨 1. 作者力图表现母爱这一宏大而深刻的主题, 却故意选取了最平凡的生活场景, 这体现了散文的什么特点? 提示:以小见大 2. 以小见大的“小”具体都可以指什么? “小”的含