第一节光的直线传播.doc

《光的直线传播》教学设计方案岚山实验中学张永田【教材分析】光的直线传播知识是学生学****几何光学的基础, 又是学****光的反射折射的必备, 知识,为研究凸透镜成像规律及利用三条特殊光线作图做必要的准备。对学生来说,探究光在同种均匀介质中沿直线传播这一规律的过程,有利于提高学生的思维能力、动手能力、观察能力和分析、解决问题的能力,建立“光线”这一概念所采用的“模型法”为学生今在学****物理方面提供了一种新的方法。同时, 利用光的直线传播规律解释影子、日食和月食等生活和自然界中的重要现象, 让学生知道物理现象随处可见, 生活中充满了物理知识, 学好物理非常有用。本节内容以光的直线传播为重点, 主要的科学探究活动也围绕光的直线传播展开。【教学目标】(一)知识与技能 1、了解光源,知道光源大致分为天然和人造光源; 2、理解光在真空中传播及其应用; 3、了解光在真空中的传播速度 c=3 ×10 8m/s 。(二)过程与方法经历“光的直线传播”的探究,体验探究的过程和方法。(三)情感态度和价值观 1、通过观察和探究的学****过程,培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度; 2、通过探究物理学****活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学****活动。【教学重点、难点】重点: 光的直线传播的探究过程以及光速的应用。能解释简单的光直线传播现象。难点: 光直线传播规律的得到及解释光直线传播现象。【教学器材】有烟蚊香( 或卫生香)、一空烧杯、一装有水( 滴有少量的牛奶或豆浆) 、火柴、蜡烛、玻璃砖一块。【教学过程】: 问题:同学们做过手影游戏吗? 今天让大家回到童年,重温儿时的欢乐, 谁先来试一试? 教师:大家说他们的表演精彩吗? 我们欣赏了这几位同学的惟妙惟肖的表演,你能提出与这一现象有关的问题吗? 引导: 刚才大家提出了好多想要知道的问题,所提的问题都很好。我们今天不可能全把它们研究完,选出其中的两个来共同探讨一下: 如: 1 、影是怎样形成的? 2 、影为什么会随手形的变化而变化? 问题引导: 1、形成影的原因是什么呢? 2、所有物体都有影子吗如果没有光, 会不会有影子呢? 影子的形成需要什么条件呢? 3 、光透过透明的物体如玻璃会形成影子吗? 利用投影仪做,学生边做边解说做得是什么。学生思考提出的问题交流讨论( 设计意图: 游戏引入激发学生的学****兴趣, 教师的引导作用培养学生发现问题,提出问题的能力让学生初步认识影子的形成条件) 引导: 如果在流动的水中插一竹竿,水能绕过插在水中的竹竿而向前流动, 光能否像水那样绕过吗? ( 设计意图: 渗透物理研究的方法——类比。这时教师的引导作用是不可忽视,同时学生也在进行真正意义上的思考,而不是教师强加给他的引导学生类比法学****物理,和实验现象明显化的方法。) 二、光的直线传播提出问题: 1、第一章中我们学****的声音能在固体,气体,液体中传播,光可以在液体, 气体和液体中传播吗?是如何传播的? 2 、我们如何在无色的水中,透明的玻璃中和无色的空气中显示出光路呢? (一)教师引导,学生实验: 介绍器材: 卫生香( 或有烟蚊香)、一空烧杯、一装有水( 滴有少量的牛奶或豆浆) 的烧杯、玻璃砖一块、火柴、蜡烛、激光笔、三个开有小孔的硬纸板、夹子(大的三个或小的六个) 、一根细线】,要求用桌上提供的器材寻找你的证据。(二)引导学生完成实验,进行实