第一节：弹力、弹簧测力计doc.doc

第一节弹力弹簧测力计【教学目标】 ,弹力产生的条件是什么. . ,弹力越大. 【教学重点】弹簧测力计的正确使用. 【教学难点】弹力的概念及产生条件. 【教学过程】一、引入新课(出示玩具弓箭或弹弓),橡皮筋变长, 发生形变,松手后,, 看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性. (学生活动后汇报) 在用力使物体发生形变后,若撤去外力则物体能恢复原状,, 二、新课讲解 、拉橡皮筋(或弹簧)时,有什么感觉呢? 结论:我拉弹簧时,感觉到它对手也有力的作用. 说明:我们把这种力就叫做弹力(elastic ) ,弹力是怎样产生的? 它的施力物体是谁呢?请同学们讨论. 我们不拉弹簧也不压弹簧时,弹簧对手就没有作用力,如果用手去压或拉弹簧时,弹簧的形状改变,对手就会有力的作用,所以弹力是由于物体发生形变而产生的力,弹力的施力物体是发生形变的物体. 力的作用是相互的,只要你对别的物体施力,物体肯定也会对你有力的作用, 所以物体不发生形变时也会有力的作用. ( 积极鼓励同学们互相辩论,发表不同的意见引导同学们通过实验来分析和解决问题).请同学们一起来观察下面的实验. [演示](1) 放在平面上静止的小车,用手推动后运动起来, 力改变了小车的运动状态. (2) 将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起,小车的运动状态不会改变. (3) 将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起,松开弹簧后,弹簧恢复原状,小车向右运动(如右上图) 分析上面的实验,你有什么收获吗? 结论:,说明弹簧不发生形变时,对车没有力的作用;和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后,在弹簧的作用下运动状态改变,说明受到了弹簧的弹力,说明只有弹簧发生形变,才能产生弹力. 进一步向同学们说明,任何物体只要发生形变就一定会产生弹力,日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等,其实质都是弹力. 弹力在生活中有广泛的应用,例如这只玩具小青蛙(出示实物),给它上弦后, 放在地上就会自己跳起来(演示),你知道生活中还有哪些地方用到弹力? (同学们讨论后汇报交流) 我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力. 跳水运动中 1m板和 3m板的跳水都是利用了弹力. 射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去. 撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力. ,跳远运动员也要利用踏板的弹力. 自行车的支架上也有利用弹簧的弹力. (学生操作,老师巡视并参与学生的活动,然后各组交流) 请一组同学上台来展示一下你们制作的过程. (1) . 弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的位置,在纸板上作好记号. (2) ,记下弹簧最下端的位置并在纸板上作上记号. (3) 分别将 1N、、2N 的钩码依次挂在弹簧上,并