第三单元《梨园金曲》教学设计第一课时.doc

第三单元《梨园金曲》教学设计授课时间 2010 年10月20日第一课时一、教学目标: 1、通过本单元的学****对我国京剧文化艺术中的行当、服装以及京剧的伴奏乐器有所了解,能对京剧的感兴趣,逐渐喜欢京剧,愿意探索和热爱祖国优秀传统文化。 2、通过对京剧《包龙图打坐在开封府》、《智斗》的介绍与欣赏,积极地体验与感受,从而提高鉴赏京剧的能力。 3、在欣赏中提高自己观察、分析问题的能力。 4、能跟随老师一起模仿京剧的表演程式,男女同学分组,按角色走台步。二、教学方法: 1、谈话法:运用多媒体教学课件进行演示,讲解,引导学生做多种形式的参与和感受。 2、探究法:启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。 3、情境教学法:运用多媒体教学手段,做到声像结合、视听结合。三、教学重点、难点: 重点:1、引导学生感受、体验、认识、理解京剧艺术的行当及唱腔板式在情绪表现上的差异。 2、启发学生通过欣赏,提高自己观察、分析问题的能力。难点: 感受、体验京剧艺术唱腔板式在情绪表现上的差异。四、教学准备: 多媒体课件、视频资料、录音机等。五、教学过程: 教学流程教师活动学生活动设计意图组织教学教师播放民族器乐曲《京调》。学生听《京调》音乐走进教室。学生欢乐的气氛中进入教室。导入 1、教师: 这段音乐是我国哪一种戏曲? 2、教师: 对了。那么你对京剧有哪些了解呢? 1 、学生:京剧。 2 、学生回答京剧的有关知识, 当学生回答到相关的主题时教师马上加以介绍。初步了解京剧介绍京剧的产生及发展历史教师:刚才同学们讲到了非常多的内容,使我们对京剧有了一个初步的认识,谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思? (生:“京”代表京剧在北京形成。) 教师:但是让我们来看看京剧是怎样形成的。( 打开多媒体课件,教师进行简要介绍。) 在京剧伴奏音乐背景下了解京剧艺术, 知道京剧的真正源头是安徽, 是我国的国粹,是我国文艺百花园里一枝娇妍的花朵,是传统戏曲中保留剧目最丰富、表演最精致、流行最广泛、观众最普遍、影响最深远的剧种, 至今已有将近二百年的历史。知道京剧是国粹,是在北京形成的戏曲剧种, 至今已有近二百年的历史。教学流程教师活动学生活动设计意图介绍京剧的行当媒体演示,教师讲解。京剧注重塑造人物形象, 刻画人物性格,追求形神统一,尤重传神。在塑造人物时,用行当来加以规范。然后根据本行当的表演程式进行表演,这样就形成了一个严谨的规范的表演体系。(展示生行、旦行、净行、丑行扮相的图片) 分别由学生回答。生:扮演男性角色的一种行当。包括文生、武生、红生等。旦: 扮演女性角色的一种行当。包括青衣、花旦、老旦、刀马旦等。净:指在面部勾画各种脸谱,俗称大花脸。包括正净、副净、武净、油花脸等。丑: 属于喜剧的角色行当, 又叫“小花脸”。分方巾丑、文丑、武丑、丑婆等。了解京剧艺术中的四大行当。介绍京剧艺术的唱、念、做、打 1、京剧还有形式多样的表演形式,那就是唱、念、做、打(媒体展示。)你们谁知道它们分别是什么意思吗? 2、请学生讨论, 教师总结。 3、教师利用多媒体播放音乐片段。 1 、唱: 即演唱。念: 指念白, 做: 主要指舞台上的表演。打: 主要指武打, 是指打斗时的表演动作。 2 、分别让学生说出各属于哪种表演程式。通过欣赏音乐片段,进一步了解我国京剧艺术的表演程式。京剧的场面京剧的场面分为文场