第三届全国“教学中的互联网搜索”教案：《葡萄沟》(陕西省镇巴县泾洋小学魏倩).doc

“教学中的互联网搜索”教案设计 10、《葡萄沟》教案设计一、教案背景 1、面向学生: □中学√小学 2 、学科:语文 2 、课时: 1 课时 3 、学生课前准备 1 )自学本课所要认识的生字。 2 )搜集一些关于家乡的特产图片。二、教学课题 1 、通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练****正确、流利、有感情地朗读课文, 2 、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 3 、有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。三、教材分析《葡萄沟》是小学语文人教版第四册的一篇课文。主要介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕着“葡萄沟真是个好地方”这条主线展开了三个内容:一、葡萄沟盛产水果。二、葡萄沟的葡萄美。三、葡萄沟的老乡热情好客。围绕教材和低年级教学特点, 我设计了三个教学目标:①识记生字,②读悟结合, 体会到葡萄沟真是个好地方。③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情,对祖国的热爱之情。四、教学方法 1 、以读为本,读中感悟阅读教学以读为本, 读可以显形, 读可以激趣, 可以动情, 可以启智, 可以育人。因此在本课时的阅读教学中, 抓住教学中重要的词语和句子,如“五光十色”“热情好客”“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄, 让你吃个够”, 设计了各种形式的读, 让学生充分地读, 让学生美美地读, 在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。 2 、巧用多媒体教学,细读领悟。低年级学生形象思维能力强, 但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的, 而要使小学生通过文字来体会文中的情境, 先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来,增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境, 如在学****课文第三自然段时, 由于学生没见过阴房, 对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解,这段我用多媒体播放“葡萄干的制作”片断, 直观形象的制作过程使学生豁然开朗了,也进一步体会到葡萄沟真好。再采用双读、小组读、议读、品读等形式,让学生在反复诵读中读出形象,悟出葡萄沟好之所在。 3 、开放课堂,课外延伸语文课程应该是开放在而富有创新活力的,新《课标》中指出, 语文课程应该拓宽语文学****和运用的领域, 注重跨学科的学****和现代科技手段的运用, 使学生在不同内容和和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野, 提高学****效率……因此我在课前搜集了大量有关于葡萄沟的资料, 课内请学生提取教师提供的关于凉棚、荫房等的信息, 课后请学生调查一下家乡的特产, 风土人情, 并做简单的小练笔……以此培养学生的综合能力。五、教学过程一、视频导入揭示课题 1 、同学们喜欢听歌曲吗?(喜欢)今天我给大家带来一首好听的歌曲,请大家欣赏, 会唱的同学可以跟着唱, 想跳的同学也可以跟着音乐跳。【百度视频】《新疆是个好地方》/ (兴趣是儿童最好的老师。以音乐开场,引入“新疆”,能吸引学生的注意力,调动其学****的积极性。) 2 、师:谁能告诉大家这是什么地方的歌曲?生: (新疆) 中国地图让学生找新疆【百度图片】 http://image./i?ct=503316480&z=&t n=baiduimagedetail&word