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中考命题质量及基本技术——遵义市中考命题备选培训讲座专题一、教育测量及质量特性?凡物之存在必有其数量——桑代克(美国心理学家) ?凡有数量的东西都可以被测量——麦柯尔(教育测量学家) 一、教育测量及其功能(一)、测量:按照一定的规则对物质特征进行某种数量化的测定。教育测量:根据教育目标,按照一定规则对教育活动的效果加以数量化测定的过程。 1、测量包括三个方面:测量对象、测量工具、测量结果。 2、测验是教育测量的常用工具。(二)、教育测量的功能: 2、诊断功能 4、激励功能 5、选拔功能 6、导向功能 7、研究功能 8、评价功能 1、反馈功能 3、调节功能二、教育测量的质量特性(一)、可靠性——信度信度是指通过测量反映真实情况的稳定性和一致性程度。 1、稳定信度 2、复本信度 3、内部一致性系数 4、评分者信度 5、提高测验信度的方法①减少测验过程中的随机误差②题目量不要太少③题目之间的难度差距不要太大④提高评分的客观性、可操作性,改进评分方式(二)有效性——效度 1、效度的意义效度是指测验样本体现教学目标与教学要求的程度。 2、内容效度: 两个必要条件①一是测验内容范围明确②二是取样具有代表性 3、提高测验内容效度的基本步骤①编制双向细目表②编制试题结构表③编制试题 4、结构效度涵盖内容效度、校标关联效度。(三)难易性——难度 1、难度是指学生完成题目或项目任务时所遇到的困难程度。 2、难度计算①用P表示,数值在 0~1 之间, P越大,通过率或者得分率越高,试题难度越小。 P=X/X mas X—该题平均分 Xmas —该题满分②客观性试题:计算题目的通过率③主观性试题:计算平均得分率,即全体学生平均分占满分的比率例如: 一次考试中,全班同学第一题通过率 15% ,第二题通过率 25% ,第三题通过率 35% ,只能说明第三题与第二题的难度系数相差 10% ,但不能说明第三题与第二题的难度之差就是第二题与第一题的难度之差。