高校教师职业道德修养第五章试卷1.doc

第五章高校教师职业道德的选择与评价一、单选题(共 20 题、每题 分、共 30分) 1、高校教师道德价值冲突表现在同一价值体系内部的不同道德要求之间的冲突是( ) ,高层次义务与低层次义务之间的矛盾。 A 、善与恶 B 、小善与大善 C 、小善与小恶 D 、大善与大恶 2 、高校教师在道德行为过程中,( )和效果是两个最重要的因素。 A 、动机 B 、需要 C 、行为 D 、目的 3 、高校教师行为道德评价形式除自我评价外还有( )。 A 、社会评价 B 、学校评价 C 、领导评价 D 、学生评价 4 、道德行为的判断以动机为主,如果行为恶,则一定是( )造成的。 A 、动机善效果善 B 、动机善效果恶 C 、动机恶效果善 D 、动机恶效果恶 5 、教师职业良心是师德信念和( )。 A 、师德情感 B 、师德意志 C 、师德观念 D 、以上三者的统一 6 、高校教师职业道德规范转为自身的道德品质主要靠( )方法。 A 、内省慎独 B 、导师指导 C 、高校教育 D 、法律制度的约束 7 、道德感是人们自觉学****修养、实践而获得的稳定品质,包括有( ),是非感、荣誉感、羞耻感等。 A 、责任感 B 、同情感 C 、使命感 D 、事业心 8 、高校教师道德行为选择依赖于情感,情感通常由兴趣、情绪和( )三个环节组成。 A 、认识 B 、情感 C 、意志 D 、行为 9、道德行为的情绪性选择具有三个特点, 如平常所讲的“怒发冲冠”、“恨之入骨”、“喜上眉梢”等是指其( )特点。 A 、强烈性 B 、感染性 C 、弥散性 D 、宣染性 10 、孔夫子所说的:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不止”。从教师的角度来说可以理解为( ) A 、走路身体一定要端正 B 、对学生下命令一定要正确 C 、自己做好了,不要教育学生,学生自然会学好 D 、教师自己以身作则,其一言一行都会对学生产生巨大的影响 11 、道德行为的情绪性选择具有三个特点。比如喜欢某学生,常常会“爱屋及乌”,而讨厌某事,也会连带讨厌所有与此相关的东西。这是其( )特点。 A 、强烈性 B 、感染性 C 、弥散性 D 、宣染性 12、高校教师道德行为选择是理智与意志的结合, 构成了() 等教师道德行为选择的诸规定性。 A 、自主、自强、自律 B 、自主、自决、自律 C 、自主、自决、自控 C 、自决、自控、自律 13 、从道德上讲教师道德行为选择的动机一般是( )。 A 、利人利已、利已不损人、损人利已 B 、利已不损人、利人利已、损人损已 C 、利已不损人、人已两不损、损人利已 D 、利人利已、利已损人、人已两不损 14 、建立和完善高校师德评价体系关键建是要坚持( )原则 A 、可持续发展原则 B 、教师主体性原则 C 、以人为本原则 D 、理论联系实际原则 15 、高校教师道德行为选择的心理机制的三个基本因素是( ) A 、知、意、行 B 、知、行、意 C 、知、情、行 D 、情、意、行 16、( )使人自觉履行责任和义务,谴责不负责行为和事件。 A 、责任感 B 、是非感 C 、荣誉感 D 、羞耻感 17、( )使人自觉规范行为,选择符合社会道德准则的行为并谴责相反的行为。 A 、责任感 B 、是非感 C 、荣誉感 D 、羞耻感 18、( )是根据自觉确立的目的来支配,调节自已行为的