《数一数》说课稿 精选六篇.doc

《数一数》说课稿【教学内容】北师大版第四册第四单元的第一课, 这一课以活动的形式呈现教材, 从标题来看, 具有情境性与活动性。从内容看, 学生学****了有价值的数学, 教材在创设数学活动的主题与情境中,很自然的渗透人与自然,人与他人及人与自我等关系的价值。【教学目标】 1 .通过事例体会生活中的大数,感受学****大数的必要性。激发学生学****数学的兴趣。 2. 通过熟正方体等活动认识新的计数单位千、万, 并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动对大数有具体的感受发展学生的数感。 3 .培养学生克服数学活动中的困难,感受克服困难与运用知识解决问题的成功体验。【重点】感受大数,认识“千”,“万”。【难点】充分感知一千,一万有多大,理解单位之间的进位关系。【教具准备】课件大正方体【教法】著名物理学家杨振宁说过: 成功的真正秘诀在于兴趣。本课数正方体的过程, 充分发挥学生的主体性, 变被动听为主动探究, 学生积极动脑、动口、动手。本节课使用多媒体教学手段,力求借助这些手段节约时间,突破难点,提高效率。【学法】学生是主体,本节课让学生在观察中体会大数,在动手操作,实践感知大数, 培养动手能力,体验数感。【教学程序】课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点, 更应遵循学生学****数学的心里规律, 强调从学生已有生活经验出发, 将数学活动置身于实施的生活背景之中, 为他们提供观察操作,实现的机会。根据本节课的教学内容设置了如下四大环节。一)联系生活,体验新知 1 .出示数幅图片,感知生活中的大数,激发学生了解探究大数的欲望。第⑴幅图片是全校集会的图片,可以让学生试着估一估大约有多少人。第( 2 )幅是东方电视塔,让学生读数, 先比划一下一米有多长, 四百多米也就是大约四百多小朋友小手伸直的长度。紧接着出示珠穆朗玛峰的高度, 让学生读一读, 相机渗透爱国情感。接下来出示万里长城和南京长江大桥的长度。让学生在读数的过程中体会生活中处处有大数。 2 .象这样生活中的大数还有那些?与同桌说一说。 3 .请同学汇报。今天我们就来认识这些大数,板书课题:生活中的大数。二)动手操作,探索新知 1. 出示:由 1000 个正方体组成的大正方体,请同学们估一估,数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的,生经历数的过程,出现了 100 , 600 , 1000 的结果,先听学生汇报自己数的结果。不马上否定学生的结论。 2. 屏幕演示数的过程,先出示一列有 10 个,板书:一列是 10 个。课件演示一层又由 10 列组成。板书: 一层是 10个 10列 100 个演示: 一个大正方体又由 10 层组成, 带领学生一起数, 100 、 200 、 300 …… 1000 让学生理解 10个 10 是一千。 3. 认识万一个这样的大正方体由几个小正方体组成?生: 1000 个。二个呢?三个呢? (课件出示) ……九个呢?那么十个呢?生:一万。 4. 进一步理解“千”“万”的实际含义。 1) 我们的数学书大约有多少页?生: 100 页。 10 本这样的书约有多少页?生: 1000 页。实际操作一下,让学生比划一下一千页、一万页大约有多高。 2) 出示千人合唱团的图片, 10 个这样的千人合唱团共有多少人。生: 一万。请学生闭眼想一想那个场面。说感受。生:壮观热闹 5. 填写数位顺序表 1 )卡纸出示没填完的数位顺序表,我们以前学过哪些计数单位?生:个位,十位,百位。 2 )通过今天的学****你们认为第 4 位是什么位?第 5 位呢?生:万位。请学生填写完整。告诉学生万后面还有很多数位,以后再学****3 )体会相邻计数单位之间的进率。如十个十是一百,十个一百是一千,十个一千是一万。他们的进率都是 10。三)应用新知,学以致用我们运用今天的新知来解决问题。 1. 数一数,说一说,有多少个小正方体木块组成。(教材 31 页的说一说) 1 )请学生先独立数,试做, 2 )请学生说一说是怎么数的?其他同学认真倾听。 2. 红色涂出 238 个小方格。 1) 先让学生仔细观察小方格的排列规律。生: 用红线围出来的一个大正方形里面有 100 个小正方形。 2 )涂出 238 个小方格。要求一眼就能看出来。 3 )作品展示。四)回顾评价 1 .回顾一下本节课学****的内容 2 .关于大数的知识,你还想知道哪些? 【布置作业】完成一课三练的 17 页。【设计意图】综观本节课的教学设计,我充分挖掘了生活资源,让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知, 动脑数数, 动手操作等活动, 通过适时的应用多媒体教学手段, 让学生在好奇、质疑、讨论、整理的学****情境中, 认识了“千”“万”, 建立了良好的数感。鼓励学生尝试用数字刻画出事物。始终注重培养学生的感知新知能力, 板书简洁有效, 学生印象深刻。增加了运用,