《图形的旋转》说课稿 精选六篇.doc

《图形的旋转》说课稿尊敬的各位领导、评委、老师以及在线的所有朋友们大家好! 很高兴参加这次说课大赛! 选择这一课后, 有点犯难了, 这部分内容是传统教材没有的部分, 也是上网查资料中很少、近乎没有任何资料来源的一课, 我心里压力也很大, 可是我又是幸运的, 在朋友的帮助下, 让我很清晰的认识到, 这个知识领域中, 老师应该怎样引导学生, 应该怎么教, 这才是我真正的收获! 真诚的谢谢帮助我的各位老师和朋友们, 我想今天说课精彩之处,来源于他们的智慧火花的闪亮……我说课的内容是北师大版教材四年级上册第四单元《图形的变换》第一课时《图形的旋转》首先说说我对教材的理解和我的孩子们: 《图形的旋转》属于“空间与图形”领域的内容,并且是空间领域里最原始的基础,学生在这个时期是孩子空间观念敏感期,这种数学观念发展的好,创造能力也将是无限的。其实, 我们班级的孩子思维很敏捷, 活泼好动, 经常给我很多惊喜! 他们在很小的时候, 就有了物体或图形运动的经验, 他们经常做折纸、转风车等手工活动, 从中积累了图形变换的知识,三年级又初步感受了生活中的平移与旋转现象。在这些基础上进行本次的学****在生活经验和感性认识的基础上, 着力发展学生的空间观念, 培养学生的观察能力和动手操作能力。其次,谈谈我确立的教学目标和重难点: 教学目标有三大来源: 一是来自学生的学****需求。二是来自学生的现实生活。三是来自教材的学****素材。 1. 知识和能力目标:通过实例观察了解一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。 2. 过程和方法目标:能设计简单的图案。 3. 情感态度目标: A :学会按一定的角度有规律的旋转,得到漂亮的图案,学会欣赏数学美。 B :培养的观察能力和动手操作能力,发展学生的空间观念。教学重点:目标 1、2 教学难点是目标: 3 最后说说我的教学流程: 课的伊始, 我采用了辉煌老师的建议, 通过学生演示自己动手制作的纸蜻蜓, 揭示了生活中的旋转的事例, 让孩子们对图形的旋转过程有一个初步的表象认识, 这样联系生活学数学,充分调动了学生学****数学的兴趣。( 接下来播放课件) :出示一组图案,都是由简单的图形通过旋转得到的. 在我的教学设计中只是让学生欣赏美丽的图案, 可是通过我试讲后, 发现学生对于旋转角度的掌握确实有一定的难度, 一部分学生就出现了困惑, 因此我觉得再次教学本课, 在欣赏图片的同时引导学生分析图形旋转的角度。为突破本课的难点奠定基础。在观察演示这个教学环节,我设计了四个教学活动: 1. 演示教材 53 页风车的图形,做为动画出现的,让学生在讨论、交流的基础上,能清晰的看见旋转的过程。学生很轻松的就把 53 页的填空做的很好。 2. 演示的是 54页1 题强化中心和方向的问题。 3. 演示的是 54页2 题关于怎样判断旋转角度的活动。值得注意的是: 在探究旋转方法的时候, 我的一位朋友就提出来, 是否强调逆时针旋转的问题, 当时我就很困惑, 我寻求到辉煌老师的门下, 在辉煌老师的引导下, 我再次细读教材,进一步明白了教材编写的意图,并且把这部分知识渗透在开篇和学生演示蜻蜓的时候。达到了很好的效果。《图形的旋转》说课稿各位老师: 大家好! 今天我说课的题目是《图形的旋转》, 根据新课标的理念, 对于本节课, 我将以教什么, 怎样教, 为什么这样教为思路, 从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学法分析,教学过程分析等方面来具体说明。一、说教材(一) 教材的内容“图形的旋转”是《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第一单元“图形的变换”的第一课时。(二) 教材的地位和作用“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象, 能够较为准确的判断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义,探索旋转的特征和性质,并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转 90° 。是空间与图形领域的重要知识点, 对发展学生的空间观念是一个渗透, 是后续学****中心对称图形及其图形变换的基础, 在教材中起着承上启下的作用。同时, 旋转在日常生活中的应用也非常广泛,利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。(三) 说教学目标根据上面的教材分析和学情分析, 我觉得应该进一步发展学生的观察、归纳、概括等能力, 发展学生有条理地思考及语言表达能力。为此, 我觉得本节课应关注学生对旋转的特征和性质的探索过程,有意识地培养学生的实践、推理、归纳能力,真正理解性质的来源、本质和应用。由此,根据以上分析和课程标准要求,我将本节课的教学目标定于如下: 1. 知识目标:进一步认识图形的旋转变换,明确旋转的含义,探索它的特征和性质。 2. 技能目标: 能在方格纸上将简单的图形旋转 90。。初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案,发展学生的空间观