《小兔请客》说课稿 四篇.doc

《小兔请客》说课稿各位评委、老师, 大家好! 我是来自连山区世纪小学的李娜。我说课的内容选自北师大版小学数学一年级下册第三单元,题目是:“小兔请客”。在新的教学理念下, 对于本课的教学, 我将从以下三方面谈谈我的设想。我将本次说课分为“设计理念、设计思路、教学程序”三部分。第一部分:设计理念? 数学课程标准? 明确指出: 学生是学****的主人, 教师应激发学生的学****积极性, 向学生提供充分从事数学活动的机会; 学生的数学学****活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在新的教学理念下,对于本课的教学,我将从以下三方面谈谈我的设想。 1. 创造利于学生成长的课程环境, 让学生在现实情境中体验和理解数学, 经历数学化的过程,让学****数学、探索知识成为学生的需要。 2. 提供小组合作交流的机会,让学生不断适应新的学****方式,学会与他人合作学****3. 鼓励算法多样化,使学生在课堂上得到应有的尊重。因此,在现实情境中,有意识地采用“操作实践、自主探索、合作交流、积极思考”等活动方式,让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程,尝到发现数学的滋味。第二部分:设计思路 1. 教材特点“小兔请客”的教学内容是 100 以内的整十数加减法,是本册教材计算教学的起始,也是进一步学****100 以内加减法的基础,它是在学生认识了 100 以内的数和熟练口算 20 以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事, 创设加减法的具体情境, 从中引出问题:①一共有多少个果子? ②草地上还剩下多少个果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆, 帮助学生建立加减法的表象, 最后鼓励学生列出抽象的算式, 再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。本单元内容与学生的生活密切相关, 根据《标准》的理念, 在教学中, 把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。 2. 学生分析小学一年级的学生, 抽象思维能力差, 有意注意时间短, 他们只对数学学****的过程和外部活动感兴趣, 他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学****那么, 生动有趣的学****情境, 形象具体的直观演示, 丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意, 激起他们参与学****活动的热情。 3. 教学目标基于以上的认识,我确定了本节课的教学目标为: (1). 在实际情境中, 进一步体会加减法的意义, 探索并掌握整十数加减法的计算方法, 体会计算方法的多样性,并能正确计算。(2) .通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程, 发展解决实际问题的意识和能力。(3) .在生动活泼的情境中,激发学生学****的兴趣和主动探索的意识。 4. 教学重难点根据新课标、教材、以及学生的认识规律, 我确定的教学重点难点: 理解加减法的意义。熟练地口算 100 以内整十数加减整十数。第三部分:教学程序依据这节课的教材知识结构, 为优化教学过程, 实现“尊重学生、注重发展”的课堂教学要求,这节课的程序安排如下: (一)创设情境,导入新课[, 更多数学说课稿-xxJxsJ.-] 同学们, 现在是什么季节?通过课件显示情境图: 春天来了, 小草绿了, 森林里的小动物也该出来活动了, 你们看这些小动物在干什么呢?请同学们把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听。通过让学生讲故事来了解图意,然后揭示并板书课题:小兔请客。[ 以谈话的形式自由交流,并正确灵活地运用情境教学,使学生融入想像的世界,激发学生的学****兴趣,获得积极的情感体验。] (二)合作学****探索新知根据一年级学生的特点, 我创造性地使用教材, 用学生感兴趣的连环画, 创设了“小兔请客”情境。 1 .探索加法的计算方法(1) 出示第一幅图并提问: 你能根据这幅图, 提出数学问题吗? “问题是数学的心脏”, 指导学生自己去发现问题,自己去提出问题,更能激起学生的探求欲望。学生在生动具体的情境中, 仔细观察, 积极思考, 会提出许多问题。比如说:①一共有几盘果子? ②一共有多少个果子?其中解决较难的问题“一共有多少个果子? ”视为重点。(2 )提问要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢?教师要适时引导学生不但要学会提出问题,还要学会解决问题。教师根据学生回答板书: 20+30= 或 30+20= (3 )那么 20+30 等于多少呢?你是怎么想的?教师鼓励学生动手操作学具,先自主探索计算方法。之后,教师再组织学生小组合作,交流算法。[ 这样的教学安排,是依据“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学好数学的重要方式这个理念设计的。作为教师要深入每一个学****小组, 鼓励学生发表自己的意见, 并与同伴交流,让每一位学生学会相互倾听、相互质疑。在这一过程中,学生可以懂得尊重别人, 学会倾听别人的