七年级科学下册4.2地球的自转教案（新版）浙教版.doc

1 地球的自转教材分析《地球的自转》是七年级下册第四章第二节的内容。本节内容的教学核心是地球的自转、自转的方向、地球自转引起的昼夜交替。地球的自转产生的昼夜交替是重点要解决的问题, 但这也是学生理解的难点。学情描述内容看上去比较简单,但对七年级的学生来说,还是有一定难度的,学生在小学阶段已经学过有关地球运动的常识,已经知道日月星辰的东升西落是因为地球的自转产生的。但是这一结论大多基于教师简单的知识传授,学生对于地球自转建立空间运动概念还处于朦胧想象阶段。我们身在地球上,是无法感受地球的自转的,必须借助一些学生能够感受的实例去推到空间运动关系,需要合理的模型才能研究无法直接观察的现象。如果学生接受了地球在自转这一现实,那么地球自转引起昼夜交替的教学就变得非常简单了。教学目标一、知识与技能 1 .知道气球自转的方向、周期及产生的地理现象。 2. 理解地球上昼夜交替现象, 知道晨昏线(圈) 的含义, 能用地球仪科学地解释昼夜交替现象。二、过程与方法通过读图等活动,提高分析问题和解决问题的能力,形成学以致用的良好****惯。三、情感、态度价值观通过理论联系实际, 用身边能够观察到的事实结合模型去解决验证理论知识, 掌握也一些科学的分析方法,体会科学就在我们身边、科学并不神秘,树立热爱科学、勇于探索的精神。整体设计思路设疑引入新课学生活动体会并接受地球自转的事实通过 133 页的活动验证地球自转的方向确定地球自转的方向,及南北极点看地球自转的方向昼夜现象昼夜交替现象晨昏线(圈) ,晨线、昏线 2 思考地球自转对地球生命形成和发展的意义课堂小结巩固练****拓展铺垫教学过程一、引入新课,回顾已有知识我们每天都看到太阳东升西落, 感觉太阳在绕地球旋转。根据我们已有的知识, 我们已经知道, 地球和太阳都位于太阳系中,而相对于太阳系,太阳是静止的,那为什么我们会感觉太阳在绕地球旋转呢? (评述:对于这个问题,似乎非常简单,学生已经有了这个问题的答案,会说这是由于地球的自转引起的。这个时候就可以趁机反问学生:“你能感觉到地球在自转吗?我们的感觉明明是太阳在自东向西绕地球旋转呀? ”虽然知识上已经知道地球自转引起太阳的东升西落,但是通过平时的观察,感受却是恰恰相反的。这样就使学生心中产生了疑问,无法接受地球自转的事实。这样就产生了探索知识的兴趣) 学生活动:让学生将一只手指放在脸的正前方,保持手指和头的相对位置不要动,眼睛注视手指,然后转动自己的上半身。(评述:当我们把注意力集中到手指,转动上半身的时候,我们的余光是可以看到教室中其他的物体的,多次转动的过程中,我们有的时候就会有一种感觉,好像教室在绕着我们旋转。其实教室并没有旋转,而是我们自己在旋转。当我们将注意力集中到手指的时候,就会不自觉把手指作为参照物,认为手指是静止不动的,而教室在围着我们旋转。这和地球自转引起太阳东升西落原理一样,我们身在地球上,因为地球很大,我们不自觉的总是把地球作为参照物,认为地球是静止不动的,所以会感觉太阳在绕地球旋转) 地球自转:地球绕地轴的旋转运动。我们今天研究的课题就是地球的自转,引出课题二、进行新课 1 .地球的自转地球非常的大,我们在地球上感觉不到地球的自转,那么我们怎么研究地球的自转呢?我们采用科学上经常用的一种方法:模型研究法。出示地球仪, 指出: 连接南北两极的连线所在的位置就