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一面导学案2.doc. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 学****内容二第 1 学时学****目标 1. 正确、流利有感情的朗读课文,掌握本文的重点字词。 2. 理解课文内容,理清课文的思路。 3. 理解本文抓住外貌特征写人的方法, 感受鲁迅先生关怀进步青年的崇高品格。学****重难点 1. 理解本文抓住外貌特征写人的方法。 2. 感受鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。导学过程自主空间一、课前先学: (一)课前查找有关作者阿累, 《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。(二)自由朗读课文两遍以上,借助工具书解决文中的生字词。(善于学****的孩子,会很好地利用工具书。) 1. 给下面加点字注音。地窖. ()窘. 相()揩. 油()摩挲. () 恣. 情() 颓. 唐()虐. 待()熏. 黑()抖擞. () 憎恶.. () suō() ji? ng()相 tuí()唐不能自y ǐ() . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 3. 把自己在读课文时发现的重点字词或自己认为精彩的语句写下来。(注意画出对鲁迅先生外貌描写的句子。) 重点字词: 精彩语句: 4. 回顾记叙文的相关知识,把你已经掌握的知识写下来吧。(提示:①记叙文的六要素;②记叙的写作顺序、方式。) 5. 概括课文的主要内容,并按记叙文的一般结构理清思路。(三) 读了本文, 你最大的疑惑是什么?你能设计出 2-3 个有价值的问题吗? (提出有价值的问题往往比解决一个问题更有意义!你一定行!) 二、课堂探究: (一) 自由阅读课文, 小组朗读展示。( 采用不同的形式有感情的朗读课文。) (二)小组交流讨论,试着回答下面的问题。( 1) 用简洁的语言说说课文的主要内容。( 可以借助记叙文的六要素, 讲清时间、地点、人物、事情。) ( 2 )课文的写作思路是怎么安排的? (3 )作者是如何了解鲁迅的? (4) 作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征? ( 用一个字表达) 作者反复写 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 是为了表现什么? (反复阅读描写鲁迅先生外貌描写的段落) (三)拓展训练鲁迅先生怎么会这么瘦呢?想像一下,鲁迅先生平时是怎么工作和生活的,请同学们用一段话描述。(四)学****小结说一说,通过这一节课的学****你对鲁迅有了哪些新的认识? ( 可以结合文中的语句, 也可以联系以前学过的知识。) 三、达标检测: 1. 给下面加点字注音或根据拼音写汉字: 地 jiào() tuí 唐( )摩 suō() 憎恶. () 踌躇.. ()恣. 情( ) 2. 选出下列没有使用修辞手法的一项( ) A. 门外,细雨烟似的被秋风扭着卷着,不分方向地乱飞。 B. 他的面孔黄里带白, 瘦得教人担心, 好像大病新愈的人。 C. 他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧包在腕子上。 D. 每天都要在车上摇晃十一个钟头,我已经困软得像一团棉花