浅谈初中英语教学的提问艺术.doc

浅谈初中英语教学的提问艺术[ 摘要] 提问是沟通师生的桥梁, 是初中英语课堂教学中不可缺少的手段之一, 提问质量的高低,直接影响到学生学****英语的兴趣,关系到一堂课的成败;提问不仅是一种技能,更是一门艺术,本文主要就课堂提问的目的、方式、原则及提问应注意的问题进行了探讨,旨在摸索课堂提问的规律,掌握课堂提问的艺术,以提高课堂教学质量。[ 关键词] 英语教学提问方式激发兴趣一、课堂提问的目的初中英语课堂教学提问, 是在课堂教学过程中, 根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式。它是课堂教学经常采用的一种教学形式, 是英语教师教学能力和教学技能的集中反映,也是影响课堂教学的重要因素之一。 1. 引发思考课堂提问是开启学生思维闸门的一把金钥匙, 是学生思维训练的重要手段之一。人的思维活动常常就是由提出问题开始的, 有疑问才能产生探索的欲望, 引发学生积极思维。宋代教育家朱熹说过: 读书无疑者须教有疑, 有疑者却要无疑, 到这里方是长进。这话是很有道理的。“须教有疑”,提问就是巧妙的激疑设问,使学生心中产生疑窦,引起积极的思考;而思考,是学****深入的源头,启迪知识的钥匙,沟通智慧之路的桥梁。 2. 激发兴趣布鲁姆· 乔伊斯说过: “教会学生独立思考,我们就给了他们自我教育的能力。”要使学生在课堂上敢于阐述自己的观点。有趣的提问促使学生积极思考。当学生对教师所提问题感兴趣时, 就会以强烈的好奇心积极主动地思考, 并用自己掌握的知识充分想象, 探求其奥妙。例如,在教单词“ stamp ”时,我问“ Do you know what ‘ stamp ’ is? ”当学生有的说“ No ”,我则反之问“ What do you want to know about ‘ stamp ’?”这时课堂马上活跃起来,有的问“ Is it an object? ”“ What does it use for? ”“ When did it begin to be used? ”“ Who invented it?”等,这样学生的思维也跟着“有问则提”活跃起来。 3. 反馈成果在英语教学过程中, 教师不能一味考虑“讲”得怎样, 而应时刻注意学生学得如何。提问就是检查、反馈教学效果的一个良好方法。美国教学法专家斯特林·G· 卡尔汗认为:“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”通过提问, 教师就能根据学生答问时反馈出来的情况及时发现问题, 得到有关教学效果的信息, 从而不断调整自己的教学。二、课堂提问的方式 1. 诱导型提问学生作为知识的接受者,对问题知识的局限性是显而易见的。因此作为知识的传授者, 教师应要加以引导, 诱导学生的思路纳入正确的轨道。有经验的老师非常重视导入新课时提问的艺术性, 他们往往用设问的方法, 造成学生渴望、追求新知奥秘的强烈愿望, 起到一石激起千层浪的好效果。学生学****英语的内在动力是学****兴趣, 只有有趣的东西才能吸引学生的注意力,诱导学生进行积极的思考,激发他们的求知欲望。如初二教材第 104 课 The Penguin 。的教学导入中, 可设计以下问题: the word “ shellfish ” meaning? kind of animals in the sea lik