浅析初中英语教学中学生兴趣激发.doc

浅析初中英语教学中学生兴趣激发论文关键词: 兴趣英语教学效果论文摘要: 兴趣是最好的老师, 在初中英语教学中, 只有激发学生学****英语的兴趣, 才能调动其主观能动性, 才能向学好英语迈进, 提高英语教学的效果。学****兴趣是学****积极性中很现实、很活跃的心理成分, 它在学****活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中, 不少教师****惯于传统的教学方法和教学态度, 采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法, 让学生学****兴趣索然, 被动接受。这种唯我独尊, 远离学生的教学态度, 对培养学生学****兴趣不利, 效果不佳。我认为, 只有从实际出发, 调动学生学****英语的主观能动性, 才能向学好英语迈进, 提高英语教学的效果。兴趣既然如此重要, 要如何才能激发学生学****英语的兴趣呢? 一、良好的师生关系中学生因其所处特殊的年龄阶段, 逆反心理相当严重, 假若教师一味以严厉的姿态出现, 凡事批评当先, 往往会使教育效果适得其反。久之, 学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶, 更不要说有学****兴趣了。因此, 要使学生学好英语, 必须关心爱护学生, 与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云:“亲其师而信其道”, 可以说, 师生关系的好坏直接影响到学生学****兴趣的高低。作为老师, 应当公正地对待每个学生, 尤其是差生, 绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价, 这样他才会对这位老师产生好感, 有兴趣, 才能以正常的健康心理投入到学****中去。一个能尊重学生, 体贴学生的老师, 学生同样也会尊重他, 喜欢他, 这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语, 学好英语的基础。二、寓教于乐的课堂教学最新改版的初中英语新教材(JEFC) 内容大都是真实的、自然的交际情景, 这给学生提供了良好的锻炼机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复****Revesion) 、呈现(Presentation) 、操练(Drili) 、练****Practice) 、和巩固(Consolidation) 五个教学环节, 让每一堂课都上得精彩、有效。 a. 利用实物。在教单词、句型的过程中, 如果把新单词跟实物联系起来, 一定能使学生的兴趣大增, 达到生动形象之效果。如: 教单词 apple,orange,pencil,dask 等时, 教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外, 教师可以在课前制作实物, 或发动学生自己制作, 学生运用自己制作品进行训练, 效果更佳。比如在教有关颜色的单词时, 教师可带一盒颜料或多种彩纸, 在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸, 这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记, 轻松又有效。 b. 创设情景。新教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来, 以学生为中心, 采取动作表演等手段进行情景教学, 既可使课堂生动活泼, 又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力, 不断培养和提高学生的学****兴趣。如在第三册的现在完成时态时, 可先叫一个学生:“ Pleaseclosethedoor. ”学生走过去关门, 老师问全班同学:“ Whatisdoing? ”学生回答:“ heisclosingthedoor. ”关好门后, 再问:“ Whathashedoor? ”然而启发学