提高小学英语“复习课实效性”的教学策略研究 毕业论文.doc

提高小学英语“复****课实效性”的教学策略研究【内容提要】:作为小学英语课教学的重要课型之一,复****课在小学英语教学中占有重要的地位。但是受应试教育思想的影响,复****课往往沦为旧知识的简单再现或机械重复。由于学生在学****过程中处于被动地位,虽然忙个不停,但学****效率、效果难如人意。本文从教师对复****课课堂教学活动的设计、实施等方面进行了阐述,分析和探讨了提高英语复****课课堂教学有效性的途径。【关键词】复****课,课堂教学,有效性一、小学英语复****课课堂教学的现状随着教育改革的不断深入,大家对小学英语教学也越来越重视。但小学英语教学起步较晚,近几年才慢慢地被重视和关注起来,大家也在尝试并且研究让学生更好的掌握英语的方法和策略。很多老师根据自己学生的知识能力水平努力地精心设计每一堂新课来提高课堂有效性,也取得了一定的成效。然而多数的教师往往在上新课时能够注意到给学生创造一个集中注意、专心听课的有利氛围,到了复****课时就又恢复到以前应试教育的老路上去了。小学英语教学中复****课占有很大的比例,也是学生整个学****活动中十分重要的一个环节。“温故而知新”,上好复****课很重要,同时提高复****课的效率是关键所在。重视复****课的效率能培养学生自觉学****的能力,从而提高学生的整体英语水平。目前新授课的教学模式与教学案例较多,为广大教师们提供了许多参考,但复****课的教学案例及相应的理论研究还很缺乏,老师们普遍感到复****课难上,因此如何上好小学英语复****课也成为当前英语教师教学的实际问题。教师往往为追求应试效果,而偏向于简单的将知识点罗列后用做大量练****试卷的方法对学生进行强化训练,逐题讲解答案并指导解题技巧。却忽视了学生学****的能动性,课堂缺少生动性和趣味性。这种呆板的复****方法导致教师批卷讲题花了大量的时间精力,而复****效果并不好,学生又不要听,参与度不高,甚至有学生厌倦了学****失去了对学****的兴趣,不利于学生成长和能力培养。复****过程时间紧任务重,提高课堂实效性尤为关键。二、有效教学的概念有效教学(Effective Teaching) 是20世纪西方极具代表性的教学理念。衡量“有效”的标准主要是学生的具体进步或发展。凡是有效地促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动,都可以称之为有效教学(文朝晖, 2007) 。有效教学的具体表现是:学生在认知上从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到感兴趣。三、提高复****课课堂教学有效性的途径 1、改变教师自身的落后观点英语教学中强调激励学生的学****兴趣,发展学生的智力和个性,让学生成为学****的主人。新课教学时,教师们都能为学生创造良好的学****氛围,调控课堂气氛,但到了复****课就回到应试教育的老路上去,题海战术的尾巴也渐渐露了出来。或是设计缺乏新意,单一的、重复的读和写,将学生的学****兴趣和积极性消磨殆尽,使学生对英语课堂产生了排斥。教师作为复****课中的引导者,要想提高复****课的有效性,必须先改变自己的观点, 重视复****课,并投以与新授课同样的、甚至更多的热情,充分调动学生的学****热情和积极性,帮助学生对各个知识板块进行一个系统的整理和分类,让学生在轻松愉悦的气氛中,真正将知识点消化吸收, 并能将这些知识运用自如,举一反三。 2、精心设计复****课教学环节相对与新授课而言,复****课设计过于单一,一味的****题和读写使得学生在复****课中兴趣减少,学****效果不明显,这时就需要我们教