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英文歌曲与英语语言学习 毕业论文.doc


文档分类:外语学习 | 页数:约14页 举报非法文档有奖
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英文歌曲与英语语言学****摘要: 音乐智能主要指对于节奏、音调和旋律的感悟和直觉能力,以及用音乐表达思想感情的能力。音乐的生理和心理功能广泛应用于开发个体各种智能与潜能。青少年学生听觉敏锐,善于模仿,具有音乐的潜能。(檀传宝,P26-27 ,1993 ) 因此,利用教材或课外的音乐资源,把音乐与教学内容有机地结合是培养学生音乐智能的主渠道。教学的方式有听主题音乐或背景音乐;唱与教材同步的英文歌曲或与生活联系密切的抒情歌曲。研究表明,听歌会促进输入、内化和****得目的语;唱歌既可以提高音乐的理解力、增强节奏感,也可以学****语音、语法和句法,增加词汇量,还可以增强语感和语言文化的熏陶、激发学****英语的兴趣和动机。(胡蓉,P208 ,1998 ) 适时地安排学生听、唱英文歌曲能够消除疲劳、活跃课堂学****气氛、增强团队凝聚力、提高认知与情感水平。关键词: 英文歌曲英语学****音乐智能英语教学兴趣兴趣是推动学****的内在力量, 是学生学****的强大动力, 是最好的老师。兴趣是学生积极认识事物, 积极参与活动的一种心理倾向。( 薛小芳, P117 , 2001 )学生一旦对英语产生浓厚的兴趣,就乐于接触它,并且兴致勃勃地全身心投入学****和探索,变“苦学”为“乐学”, 从而取得事半功倍的成效。目前, 不少学生认为学英语很费功夫并且也很乏味, 还有些学生对学****英语的重要性认识不够, 认为英语可学可不学, 所以大多数学生对英语不感兴趣。造成这种情况有种种因素, 首先是大多数学生忽略了学****英语的重要性, 没有明确的学****目的与动机, 其次由于没有好的学****方法, 致使长期学****效果不佳, 另外还有一点很重要的因素是教师在教学过程中没有激发学生的学****积极性, 相反, 有些教师为完成教学进度不顾学生的接受能力把教学内容全部“灌”给学生, 使学生缺少了主动性,对英语这门文化课兴趣就不大了。(薛小芳, P118-119 , 2001 ) 综上不利因素, 如不采取有效办法控制, 对教师的教学是极为有碍的, 而最有效的办法就是在帮助学生端正学****态度的同时, 培养和激发其学****英语的兴趣,让学生们通过自己的经验和体会主动地去学****只有这样才能改变英语教学中的不利局面, 提高教学质量。凡是能激发学生喜爱英语学****的方法, 便是教英语的好方法。( 薛小芳, P120 , 2001 ) 在英语教学中恰当地运用英文歌曲辅助教学,会收到很好的效果。一、教学中运用英文歌曲的理论依据(一)运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征和认知规律 1 .符合学生的年龄心理特征。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡, 抽象思维依靠形象思维支持的。( 胡蓉, P210 , 1998 ) 他们喜欢直观、形象,让他们枯燥地背诵英语单词,犹如把他们捆绑起来,学生能情绪高涨吗?而采用听、唱英文歌曲的教学手段, 将语言与情境结合, 创造生动、活泼的课堂学****氛围, 学生在获得愉悦的同时, 更激活了学****的心理内驱力,使大脑充满生机和活力。 2 .符合学生的认知规律。学生获得知识,是从感性认识到理性认识的过程。将英文歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律。(胡蓉, P211 , 1998 ) 它把语言知识融合于有趣的歌词中, 将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来, 为学生提供更多的感性知识和形象材料; 用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁, 使学生在学****过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣; 在听、唱英文歌曲的过程中加深对所学内容的理解与巩固。(二)运用英文歌曲符合生理学和心理学原理 1 .符合生理学原理。神经生理学研究表明,人的大脑右半球主管形象思维,是音乐的脑、感情的脑。听、唱英文歌曲可陶冶学生的情绪,刺激大脑, 激活右脑神经, 引起高度兴奋, 给学生带来学****的快感。与此同时又可激活主管抽象思维和语言的左脑, 使其兴奋。这样左右脑交替兴奋, 不仅使思维与语言引起共振, 使口语通畅、自然, 而且可以大大开发大脑的潜力。(曹理、何工, P156 , 1996 ) 2 .符合认知心理学原理。认知心理学主张让学生在有意义的情景中操练外语, 那种无意义的模仿记忆、不理解而过多的死记硬背都是不可取的。听、唱英文歌曲, 就为学生建立起无意识的心理倾向, 调动起高度的学****动机, 激发起学生的学****需要和兴奋点, 使其迸发出潜在的能量, 这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。(曹理、何工, P157 , 1996 ) 二、英文歌曲的具体运用英文歌曲教学, 可以把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子, 填入乐曲中。乐曲有新曲,有旧调。用什么样的曲调,视内容而定,灵活机动。各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。教学中在什么情境下运用英文歌曲,运用什么样的英文歌曲,这都是有讲究的。 1 .导入新课。唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的

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  • 时间2017-05-24