儿童英语情景教学第六章 儿童英语多媒体情景教学.ppt

儿童英语情景教学主讲人: 第六章儿童英语多媒体情景教学?第一节儿童英语多媒体情景教学概述?第二节儿童英语多媒体情景教学目标?第三节儿童英语多媒体情景教学经典课例?第四节本章总结第一节儿童英语角色扮演情景教学概述多媒体技术把多种信息媒体对象同步组合集成一体,加工处理后再综合呈现出来,多媒体的加入使英语教学有了很大的进展。总的来说,儿童英语多媒体情景教学的优势,可以概括为以下几个方面: 一、充分运用多媒体平台激发学生学****英语的兴趣?多媒体授课具有把声音和图文信息有机地结合起来、传达清晰、信息量大、教学内容丰富、生动形象、便于理解等优势,提高了学****者的学****兴趣和学****效率,弥补了上课只听老师讲授的单调枯燥的缺点。并以此吸引并激发儿童在课堂上参与英语教学互动的兴致。?多媒体英语教学的广泛应用结束了传统的单一的文字教学局面, 有利于调动儿童的学****兴趣,课堂气氛活跃。而多媒体英语教学所营造出的逼真的语境氛围,是英语教学中,起到了举足轻重的作用。?在多媒体英语教学中,儿童可以通过虚拟课堂讨论和角色扮演等多种手段模拟现实中的人际交流方式。这有利于调动学生的非智力因素,使学生注意力集中,易巩固所学知识。?网络还可以为学生提供一个完全真实的语言环境,例如通过网络上的外语电台来进行英语听力训练,利用搜索引擎选择英语精读与泛读材料,发送电子邮件与国际笔友进行交流等。?语言环境直接左右着学生对语言的理解。利用信息技术为英语教学创设教学情境,伴随那些鲜明的形象和动画人物夸张、滑稽的动作,学生对学****的内容就很容易理解了,而且记忆深刻,往往收到事半功倍的效果。二、多媒体教学方式整合了资源?教师设计课件,其内容应将教学课程与趣味性相结合,其画面应生动形象,丰富多彩,符合儿童的心智发展水平和认识规律,以此提高儿童对于所授课程的主动参与性。?依据儿童知识经验少,思维具有形象性、具体性等特点。在学****时以某种事物牵引,就会产生事半功倍的效果。运用多媒体课件,能够启发儿童思考,帮助他们理解疑难问题。通过生动形象的课件展示,教师可以将教材的难点,简单明了地向儿童解释,达到教学的效果。?教师可以根据儿童好奇、好闻、喜欢新鲜事物的特点,将多媒体融入到儿童健康教育活动中。多媒体的立体音响效果。能为儿童营造一种充满情感,如临其境的感觉,可以儿童的情绪,使儿童在教学活动中很快进入角色,体会获得知识的乐趣。?多媒体技术还可以帮助教师解决教学重难点,它可以有效地将抽象的知识形象化,具体化,使教学内容变得可视、可听,易于儿童感知,这样也有利于节约教学时间,拓展儿童的知识面,有利于儿童理解新知识。三、充分发挥多媒体平台文化传播效应?多媒体平台上课文的背景知识以及与之有关的知识,老师可以在备课时大量输入到电脑中,上课时没时间讲就让学生课后从电脑里调出来看,这对他们扩大知识面,熟悉英美文化也有很大的帮助。?教师根据实际情况编辑相关教授内容的背景资料,比如人文地理、风土人情、逸闻趣事、宗教传说等内容融入到授课中,这样既能够丰富授课内容又能够发散思维,让学生拓展视野。这种视听结合的英语教学方式亦可以吸引学生,激发他们的学****兴趣。?多媒体非书教学资料比单一书本教材更形象生动,纯正的语音更易于为学生所喜欢并模仿。多媒体英语教学通过潜移默化来培养学生的实际语言应用能力,能真正实现英语教学的素质教育。第二节儿童英语多媒体情景教学目标一、英语学****的自主性和主动性学生可以通过多媒体网络进行自主学****按照自己的学****方式,在计算机和网络技术的帮助下,完成学****任务。 David Gardner 在《外语自主学****理论与实践》一书中,谈到了教师和学****者的角色转变,教师是信息提供者、咨询员、技术顾问、管理者:而学****者也转变为计划者、组织者、自主学****者。在网络环境下相对来说易于实现这种角色的转变,学生的学****由传统的英语教学模式下的知识被动接受者变为主动学****者。二、学****过程的多元互动(一)课前热身活动教师可以根据不同的课型要求,选用不同的多媒体进行教学。恰当地使用多媒体计算机辅助教学课件等现代化教学手段。例如播放音乐或者动画,可以创设情境,带动孩儿童的热情,从而激发儿童学****的兴趣。教师继续进行教学活动就容易的多了。(二)词汇、句型、语法教学传统的教学手段教授长以表现手法单一,多媒体教学能够把静止的变成活动的,把抽象的变成具体的,而且能够提供标准的语音、语调,使声形结合,儿童会兴趣盎然,既能提高儿童对英语的理解能力和接受速度, 又能长时间维持儿童的学****兴趣。(三)操作与联系操作与联系是儿童掌握语言的主要实践手段之一。运用多媒体教学手段辅助儿童进行英语的操作与联系,能较好地克服传统教学中同步化、平均化,操练形式单一化的缺点,其多形式、多层次的联系与操练方式能使儿童主动积极地处于学****状态中,有效地发挥儿童的主体性。(四)情境模拟人