中学语文课程与教学论第六章作文教学.pptx

?第一节作文的性质和作文教学的地位?第二节作文教学理念和目标?第三节作文教学原则?第四节作文教学程序?第五节作文教学设计?第六节外国的写作教学第六章作文教学第一节作文的性质和作文教学的地位一、作文的性质作文的本质是运用语言的过程,也是提升灵魂的过程。《语文课程标准》对作文性质作了很好的概括: “写作是运用书面语言进行表述和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程。”“课标”这一界定,是对作文性质深一层的认识。具体来说,包括以下两方面: 第一、在训练学生运用语言能力的同时,也要提高学生认识的能力。第二、在训练学生运用语言能力的同时,促进学生的个性的发展。第二节作文教学理念和目标一、作文教学理念《语文课程标准》对作文教学和作文提出了新的理念。主要体现在以下几方面: (一)作文和做人的理念(二)多元思维的理念(三)个性表达的理念个性是指“一个人比较稳定的个性倾向性和个性心理特征的总和”。它有两个内容:一是个性倾向性,包括需要、动机、兴趣、价值观等因素;二是个性心理特征,包括能力、性格等因素。(四)读者意识理念二、作文教学目标(一)作文能力目标《语文课程标准》对作文能力的描述为能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。这是最基本的作文能力。作文能力中最重要的是语言表达力和思维力。一般认为作文能力主要有两方面。一是写作的基本能力:观察能力、思考能力、联想能力、想象能力、逻辑能力;二是写作的专门能力:审题能力、选择材料能力、结构文章能力、语言表达能力、修改文章能力。学生应具备的写作能力是:摄材能力、思考能力、结构能力、言语能力、修改能力等。写作能力目标还可以具体表述为: 1、观察和感受事物的能力;2、搜集和整理题材的能力; 3、选择和确定主题的能力;4、构思和组织结构的能力; 5、区别和选用文体的能力;6、选择和运用文体的能力; 7、遣词造句的能力;8、按规范文字书写的能力; 9、使用标点符号的能力; 10 、推敲修改的能力; 11 、在限定的时间内作文的能力。(二)态度****惯、价值观目标 1、作文态度目标( 1)自觉认真的态度。( 2)严肃的态度。求真的态度。 2、作文****惯目标《语文课程标准》把作文****惯的培养作为一个重要标准提出来,学生作文****惯的目标主要是指: (1) 留心观察的****惯。(2) 善于积累的****惯。( 3)养成修改作文的****惯。 3、价值观目标作文是个性化表达的活动,作文内容一是来自对社会生活的所见、所闻、所想,二是来自个人的自我认识、自我完善的思考。这些内容无不打上作者的思想烙印,体现了学生人生的价值观取向。情感态度价值观,集中体现了立言做人的要求。作文要实现作文育人的目的,鼓励学生自由表达是基础, 书写自我是主要内容,减少作文的束缚是条件。第三节作文教学原则从体现学生的主体地位出发,提出了作文的三个主要原则,即生活本源原则、写读联结原则和科学训练原则。一、生活本源原则(一)确定本原则的依据 1、作文和生活结合是提高学生作文质量的重要途径。 2、突出“生活作文”的价值取向,是语文“课标”的理念。(二)贯彻本项原则的途径 1、观察生活观察生活的方法有两种:直接观察和间接观察。(1) 直接观察。指观察者身临其境以取得第一手材料的观察。( 2)间接观察。指观察者通过影视图像、图片资料等视听材料间接取得第二手材料的观察 2、体验生活“体验”是借助经验,运用直觉,通过感悟来理解外物时所感受到的心灵震颤。由于受应试教育的影响, 校园生活单调乏味,这是造成学生作文脱离生活的客观原因。另一方面,作文教学没有重视学生的生活体验, 这是造成学生作文脱离生活的主观原因。(1) 在现实情境中体验。 ( 2)在假想情境中体验。 3、参与生活 ( 1)参与活动。教师要有意识地组织学生走进自然,走进社会,走进生活( 2)参加实践。如制作标本、开办专栏、植树栽花等,也可走出校门清扫街道、服务社会、募捐赈灾、调查研究等。二、写读联结原则(一)确定本原则的依据 1、作文和阅读联结是提高学生作文质量的另一个重要途径。 2、读与写具有内在联系,可以互相迁移。(二)贯彻本项原则的途径 1、作文与课内阅读联结联结的形式有以下几种: (1) 先写后读。( 2)先读后写。①仿写训练; ②续写训练。③改写训练。④扩写训练。( 3)边读边写。 2、作文与课外阅读联结作文与课内阅读联结,其侧重点在提供借鉴,以读促写;而作文与课外阅读联结,主要侧重于以写带读, 多数情况下以阅读材料为写作对象。( 1)与阅读书报杂志相结合。书报杂志涉及的写作题材大致有以下方面: ①日常生活,②文化娱乐,③国内外重大新闻(2) 与阅读名著结合。( 3)与网络阅读结合。鉴于此, “课标”要求学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”。首先,要培养学生利用网络搜寻信息的能力、快速阅读