中学语文课程与教学论第五章阅读教学.pptx

?第一节阅读教学性质与目标?第二节学生阅读心理?第三节阅读教学的内容和要求?第四节阅读教学的方式与方法?第五节常用文体的阅读教学?第六节文学作品教学?第七节文言文教学第五章阅读教学第一节阅读教学性质与目标一、阅读性质与阅读教学的性质(一)阅读活动的性质可从以下方面理解阅读活动的特性。 1、阅读是以书面材料为中介的特殊的交际过程。 2、阅读是读者从书面语言符号中获取意义的认知过程。 3、阅读是人类社会的一种言语实践行为。 4、阅读是一种复杂的心智活动过程。(二)阅读教学的性质阅读教学,俗称“讲读教学”。它是学生在教师的引导下,通过书面文字符号去理解文章的语言形式与思想内容的特殊的认知过程。阅读教学是语文教学的主体内容,是语言训练与思维训练结合的主要形式阅读教学的特殊性质的规定,决定了它有自身的规律。它要通过发挥师生双方的主动性和创造性, 为学生创造良好的适宜阅读的情境,引导和激励学生选择适合自己的阅读方式,并通过科学有效的训练,最终实现阅读教学的目标,即使学生“养成读书之良好****惯”,促进他们语文素养的生成与发展。二、阅读教学目标(一)培养阅读兴趣(二)教给阅读方法(三)培养阅读能力根据对阅读过程的纵向考查,阅读能力的结构一般由以下几方面构成。 1、认读能力; 2、理解能力; 3、欣赏能力; 4、评价能力(四)培养阅读****惯第二节学生阅读心理一、阅读活动的基本过程(一)阅读理解的基本过程人们通过视觉器官对书面的文字符号进行思维加工的过程,一般称为阅读理解的基本过程。其中, 有两种模型值得注意。 1、微观分析和宏观分析模型 2、逆方向分析和顺方向分析模型(二)阅读能力的发展阶段根据心理语言学的研究,个体阅读能力的发展水平可分为如下四个阶段。 1、字面理解阶段 2、解释性理解阶段 3、评判性理解阶段 4、创造性理解阶段二、学生阅读心理(一)阅读兴趣兴趣是人的意识对一定客体带有积极情绪色彩的内在趋向性和选择性,它对人的认识活动具有积极作用, 因此,心理学家都非常重视兴趣在活动中的动力性作用的研究。在阅读活动中,兴趣表现为对读物或阅读活动的选择性态度和积极的情绪反应,它直接影响着阅读内容、阅读策略的选择,对理解水平、阅读速度也有重要的影响(二)阅读态度态度是个人对特定对象的心理倾向。在心理学上有人把它叫做“定势”、“反应趋势”、“准备状态”。任何态度都包含认知、情感、行为倾向三种成分。阅读态度不是先天的生理本能。它的形成会受到社会环境、家庭环境、群体的心理倾向及个体心理需求等因素的影响,而其中教育对个体阅读态度的形成,具有极其重要的作用。它一旦形成,便具有明确的指向性和相对的稳定性。(三)阅读****惯****惯是个体因重复或练****而形成的稳定的行为倾向****惯可分为良好****惯和不良****惯。良好****惯,有助于提高人的工作、学****效率,也有利于人的优良个性品质的形成。阅读****惯,既包括阅读的心理****惯,也包括阅读的行为****惯,要培养学生良好的阅读****惯,平时就应严格要求,并要通过有效的训练,使学生逐渐形成良好的心理****惯及行为****惯,在这一过程中,尤其应注意采取有效措施,矫正学生已养成的不良****惯,以真正帮助他们形成阅读的自觉意识与自觉行为,从而大大提高学生的阅读水平。第三节阅读教学的内容和要求一、词句教学(一)词语教学在阅读教学中重视词语教学,不只是理解课文的需要,对帮助学生积累丰富词汇,提高语言理解力、表达力也具有重要意义。 1、词语教学的基本要求(1) 注意引导学生积累和丰富词汇(2) 启发学生把握词语的意义(3) 指导学生学****恰当地选择和运用词语有两个层次的要求:一是选准词语,使语句稳妥;二是锤炼词语,使语句生辉。 2、词语教学的一般策略(1) 促进学生积累和丰富词语的策略( 2)深化学生理解词语的策略( 3)提高学生选词用词能力的策略(二)句子教学句子教学是阅读教学的重要内容和基本环节。 1、句子教学的内容(1) 明确句子的结构形式( 2)理解句子的思想意义( 3)把握句子间的逻辑关系( 4)体味句子的表达功能 2、句子教学的方法(1) 分解; ( 2)比较; ( 3)引证( 4)评点; ( 5)复现; ( 6)品味二、段落教学段落是一级重要的语言单位。段落教学是阅读教学的重要环节,它不仅可以使学生获得篇章结构的知识, 而且可以使学生受到分析、判断、推理、概括等方面的思维训练,对提高学生的读写能力也有重要作用。(一)段落教学的内容 1、划分段落层次文章层次与段落的划分依据,会因文章体裁的不同有所不同。一般说来,可从以下两方面考虑。(1) 要把握内在规律( 2)要采用外部标志对课文进行段落分析,可先标明自然段的序码,在理解课文大意的基础上来分层、划段。具体方法主要有以下两种: ①整体分割。②部分归并