高中生物第六章从杂交育种到基因工程6.2基因工程及其应用教案新人教版必修.doc

1 1 基因工程及其应用一、指导思想本节课突出对学生科学素质的培养,精心设计课堂教学,将科学探究的过程作为本节课的教学主线, 以求让学生亲身参与、体验科学探究的过程,从而培养学生的科学精神和科学素养。二、教材分析学****这一内容,既有助于学生对这一前沿科技的了解,也能让学生对科学、技术、社会三者的关系有更深入的理解, 还能为学生的人生规划和发展提供一种新的视角。本课学****的基因工程操作的原理及教材概括的基本步骤:提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的表达与检测这四个步骤,都可以在必修 1 和必修 2 中找到理论基础。但基因工程是在分子水平的操作,操作过程细微,抽象,实验现象看不见也摸不着,只凭教师讲述是很枯燥并较难讲清,学生也难以理解。教学内容的呈现还具有一定的开放性,展示了对转基因食品安全性问题认识的不同观点,引导学生对转基因生物和转基因食品的安全性问题的关注、思考和交流。三、教学目标(一)知识与技能①知道基因工程的概念②掌握基因工程操作的基本工具③理解基因工程操作的基本步骤④举例说出基因工程的应用(二)过程与方法①通过对概念、原理、方法的理解和掌握,逐步形成分析、综合等思维能力,具备运用学到知识评价和解决实际问题的能力。②通过引导学生网上探究,引导学生主动参与,培养收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。(三)情感态度与价值观①形成结构与功能相统一的基本观点。②培养理论联系实际的良好学风,培养爱国主义热情。③关注科学与社会。四、教学重难点重点:①基因工程的主要步骤②基因工程的应用③转基因生物和食品的安全性难点: ①基因工程的基本原理。 22 2 ②转基因生物与转基因食品的安全性。五、教学分析 1 、教法分析结合教材的特点和学生实际,本课时主要采用启发式教学法,结合直观、比较、讨论、探究等教学方法。通过教师的引导,从知识的发生过程入手,教师把教材中的科学活动过程充分展开,着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结,使学生在教学活动中初步学会科学研究的一般方法,即发现问题——提出假说——试验验证——得出结论,培养学生的合作、探索的精神,发展学生的思维能力,为学生铺设符合知识规律的思维轨道,强化素质教育。充分体现教师的“主导”地位。 2 、学法分析教学的目的不仅仅是使学生简单的掌握知识,更重要的是教会学生学****的方法,“授之以渔”。本课时通过设疑导学, 指导学生自主探索基因工程的过程, 发现知识, 培养学生发现问题、解决问题、相互协作、自主学****的能力;通过点拨导议,启发学生思考、分析科学家的试验,概括、总结出正确结论,从而培养学生分析、推理、概括、总结的基本学****方法;通过展示小组成果,培养学生的参与意识和创新意识,让学生学会在学****中进行交流的基本方法。充分体现学生的“主体”地位。六、教学过程: 程序教师活动学生活动设