辽宁省本溪市高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2通过激素的调节学案新人教版必修.doc

1 第二章第2节通过激素的调节教学目标: 1. 描述动物和人体的激素调节 2. 运用构建模型的方法,建立血糖调节的模型 3. 探讨动物激素在生产中的应用教学重点: 促胰液素的发现过程血糖平衡的调节教学难点: 激素调节的实例分析第一课时: 一、自主学****一) 、激素调节的发现阅读与自学:教材 P23~24 “促胰液素的发现” 1、沃泰默的实验过程是什么? 你能得出什么结论。沃泰默得出了什么结论。为什么? 2、斯他林和贝利斯的假设是什么?如果你是他们, 在作出这样的假设后, 该如何去证明, 他们又是怎么做的? 3、两个实验都体现了科学发现的一般过程是什么? 4 、人类发现的第一种激素是什么?什么是激素调节? 1、囿于定论的沃泰默的实验①实验假设:胃酸刺激小肠的神经,神经将兴奋传递给胰腺,使胰腺分泌胰液。②实验过程: (1 )稀盐酸注入上段小肠肠腔内(2 )稀盐酸注入血液(3 )稀盐酸注入小肠肠腔(去除神经) ③沃泰默的解释: (受 19 世纪的学术界权威观点的束缚,墨守陈规,囿于定论,不能从客观事实出发下结论。) 2、英国科学家斯他林和贝利斯的实验①实验假设: 2 ②实验过程: ③结论: 3 、科学发现的一般过程: 4 、人们发现的第一种激素: 激素调节的概念: (二)人体主要的内分泌腺及其分泌的激素自学指导:阅读教材,思考回答以下问题 1 、人体的主要内分泌腺都有哪些,分别有什么功能? 2 、人体内生长激素分泌异常会引起哪些病变?甲状腺激素呢? 归纳总结: 激素名称内分泌腺名称激素的主要生理作用生长激素促甲状腺激素促性腺激素甲状腺激素胰岛素胰高血糖素雄激素雌激素孕激素▲生长激素分泌异常引起的病变成年时生长激素分泌过多则患幼年时生长激素分泌不足则患 3 幼年时生长激素分泌过多则患▲甲状腺激素分泌异常引起的病变分泌过盛时患,分泌不足时,发生在幼年表现为二、合作探究、解惑答疑: 1 、各种激素的本质是什么? 2 、为什么不能口服胰岛素? 1 、激素的本质: . ——生长激素、胰岛素、胰高血糖素等; . ——甲状腺激素、肾上腺素等; . ——性激素等 2、第二课时(三)激素调节的实例自学指导:阅读教材,思考回答以下问题 1、血糖的来路和去路是什么? 2、血糖平衡调节过程中发挥主要作用的激素有哪些?如何发挥作用? 3、什么是反馈调节?有什么意义? 4、甲状腺激素分级调节的过程? 1 、血糖的来源和去向 2 、调节血糖的激素: (1 )胰岛素:( 血糖) 分泌部位: 作用机理: ①促进血糖进入组织细胞,并在组织细胞内、、②抑制和(抑制 2 个来源,促进 3 个去路) (2 )胰高血糖素:( 血糖) 分泌部位: 作用机理: 促进和(促进 2 个来源) 4 3 、反馈调节: 反馈调节的意义: 4 、甲状腺激素分泌的分级调节激素的分泌受到神经和体液的调节,主要通过反馈调节来维持激素的相对稳定甲状腺激素的分级调节示意图教材 28页(四) 、激素调节的特点自学指导:阅读教材,思考回答以下问题 1 、激素调节的特点有哪些? 2 、哪些激素能作用于全身细胞?请举出一例 1、、、 2、三、变式训练: 1、某种抗癌药可以抑制 DNA 的复制, 从而抑制癌细胞的增殖, 据此判断短期内使用这种药物对机体产生最明显的副作用是 A .影响神经递质的合成,抑制神经系统的兴奋 B .影响胰