面积和面积单位说课ppt “面积和面积单位”说课设计.docx

面积和面积单位说课ppt_“面积和面积单位”说课设计
　一、说教材
　　1 、教材内容：人教版九义教材小学数学第七册 P92 － 93 “面积和面积单位”及相应练****br/>　　2 、教材及一般学情简析：
　　本节课是在学生在学****了长度和于原有的认知结构里是否具有清楚，所以本课老师不仅应从整体上把握教材学问结构，而且从纵向考虑了新旧学问及方法的沟通联系。
　　二、说教法学法
　　为了让学生主动主动地参加到学****当中，高效地实现以上目标，我选择了以下教学策略：
　　1 、创设情境，让学生动心
　　注意问题情境的创设，巧设悬念，以现实生活为基点，层层深化，激发学生的求知欲望。
　　2 、实践操作，让学生动手
　　小学生的认知特点是由感性相识逐步上升到理性相识的，在教学中激励学生主动参加，动手实践，让学生在摸一摸，看一看，量一量，摆一摆，数一数，比一比等一系列的操作活动，运用多种感官参加学****把学生推到主体的位置，解决了数学学问的抽象性与小学生思维形象性之间的冲突，促进学生思维的不断突破和发展。
　　3 、沟通辨论，让学生动口。
　　数学课堂应是一个多向互动的环境，重视师生之间、生生之间的相互作用，通过创设情境和组织学生合作与探讨，丰富学生获得学问的途径，通过独立思索、合作沟通等形式，在集体中进行学问和阅历碰撞，有助于培育学生的创新意识，使思维更活跃、更发散。
　　4 、运用媒体，让课堂高效。
　　多媒体以它省时、高效、直观、生动等特有的优势而被课堂教学广泛运用。本课还细心设计符合儿童情趣的精致图片和画面，不断激发学生学****爱好。
　　三、说教学程序
　　在详细的实施教学过程中，我将本课分为以下几个模块：
　　一、创设情境，提出问题
　　现代教化理论认为，数学素材来源于学生的生活现实，老师先将学生引进生活，在详细情境中体验，感受生活化的数学，为后面回来生活，体验数学化的生活作好打算
　　（课件播放情境短片：星期天，小明与小华打电话。明：小华，听说你们要搬新家了，是吗？华：是的，我们的新家在“天香丽景”，装修好，到这儿来玩吧。明：可我不知道怎么来呀？华：你可以坐 1 路车到“天香丽景”站下车，然后向南面顺着一条长 100 厘米 的过道，来到一个大约 100 平方米 的大型广场，请留意，那儿有一个高约 10 分米的建筑雕塑，我在那儿等你好吗？明：好的，呆会儿见！）
　　师：你们说，根据小华的描述，小明能顺当地找到小华家吗？为什么？（生：不简单，因为小华的描述中有些错误。）师：你能帮出找出来吗？　由此说明单位的重要性，并引入新课
　　二、实践感知，学****新课
　　1 、学****面积的含义
　　先通过摸、比、画等操作活动，使学生初步了解物体和平面图形的面积的含义然后请学生看书 P92 " 面积的含义 " ，并提问：书上的概念与我们所得出的概念有什么不同的地方？
　　师生辨论 " 围成 " 的含义，并说明 " 和 " 与 " 或 " 的区分。形成正确的概念。
　　老师不仅要奉送真理，更要教人发觉真理，学生的理解往往不是特别完备的，适时恰当地运用课本，也是培育学生学****实力的一种有力手段。这一环节中，有意避开人们常用的课件展示的方法，新奇新颖，利用书本和文字，使学生更深刻地理解了面积的意义，能有效地提高了学生的逻辑思维实力、