试论典型案例贯穿PLC课程的教学设计的论文.doc

试论典型案例贯穿PLC课程的教学设计的论文.doc试论典型案例贯穿 PLC 课程的教学设计的论文摘要:如何在技工学校教好 plc 这门课程,一直以来都是课程教学改革的关注点。本文以教学实践为依据,提出了以典型案例为主线,贯穿 plc 课程教学过程的教学设计思路、教学特点以及典型案例设计的教学方法。关键词:典型案例; plc 课程;教学设计;案例整合 plc 的应用日益广泛,技工学校电工、机电一体化类专业大多都开设了 plc 课程。如何在技工学校教好这门课程,一直以来都是课程教学改革的重点问题。 plc 的编程控制指令有三种:基本逻辑控制指令、步进顺序控制指令和功能控制指令。各种指令又属具体的门类。大部分教材在各种类控制指令的应用上选择了各不相同的教学案例,其内容缺乏前后的连贯性,教学效果事倍功半。在教学实践中,笔者发现选择典型案例贯穿 plc 课程教学,不失为一条事半功倍的教学途径。现以《 plc 原理与应用》中“交通灯控制课题”为例,对 plc 课程教学设计加以研究。对 plc 课程的教学设计教材在基本控制指令、步进顺序控制指令和功能控制指令三个方面分别阐述了不同的编程思想方法,各种类控制指令是并列关系,而教材在应用案例选择上的“散”,使得教师往往限于对各个案例功能的剖析,弱化了控制指令应用的教学,而学生在对新控制指令一知半解的情况下,却要花大力气弄懂弄通案例本身所要实现的功能,无形中增加了教与学的难度。在本课程教学上,笔者设计的以“交通灯控制课题”为主线的案例,贯穿 plc 的三种控制指令编程教学,让学生通过分别用三种不同的控制指令编程实现其控制功能,达到一题多解的教学效果。. 实践证明,此法使得 plc 课程教学的整体性和系统性大幅提升,教学难度有效降低,趣味性和实用性的增强,也使学生的学****热情得到明显提高。现将具体教学设计及过程简述如下。交通灯控制要求: 设计交通灯白天与夜间的控制程序(见图 1 )。(一)基本控制指令编程 1. 引导学生将已具备的继电控制知识迁移到梯形图语言,使得学生获取 plc 基本控制指令知识。 2. 引导学生编程、接线,实现交通灯控制功能(强调交通灯白天和夜间的控制功能的差异性,为后续步进顺序控制指令教学埋下伏笔)。 3. 引导学生反思基本控制指令编程存在的问题:( 1 )工艺动作表达繁琐;( 2 )梯形图涉及联锁,关系复杂,处理麻烦;( 3 )梯形图可读性差,难以看出具体控制工艺过程(见图 2 )。(二)步进顺序控制指令编程 1. 承上启下,指出为解决基本控制指令编程存在的问题,引入更为直观简便的步进顺序控制编程方法,运用程序设计工具——顺序控制状态流程图来实现,其特点是:( 1 )将复杂的控制任务或工作过程分解成若干个工序;( 2 )使各工序的任务明确而具体; ( 3 )使各工序间的联系清楚,工序间的转换条件直观。 2. 说明步进顺序控制的种类:有单流程顺序控制和多流程顺序控制。多流程顺序控制常见的有选择性分支与汇合、并行性分支与汇合、选择性分支与并行性分支的组合等。仍以交通灯时序控制为例,进行分析比较,解决如何分别用单流程、选择性分支与汇合、并行性分支与汇合、选择性分支与并行性分支的组合这四种顺序控制方法编程实现其控制要求。 3. 单流程顺序控制编程一体化教学。经过前期对基本控制指令编程的学****学生已经掌握了交通灯控制功能,无需再对案例本身进行功能解析。此时的教