试论农村中小学校长的素质结构的论文.doc

试论农村中小学校长的素质结构的论文.doc试论农村中小学校长的素质结构的论文摘要如何缩小城乡差距,推进城乡义务教育均衡发展?农村中小学的校长们无疑起着助推器的作用, 而农村中小学校长的素质又是这个助推器的核心要素。因此在大力发展农村教育事业的今天,从心理学的角度展开对农村中小学校长素质结构的系统化研究,具有重要的理论意义和实践意义。本文系统地论述了农村中小学校长的素质结构及在现有情况下提高素质的基本策略。关键词农村中小学校长素质结构一、问题的提出随着经济全球化的到来,中国经济转型期进程加快,经济结构、产业结构、城乡结构的调整,带来了人们生存环境的变化,使每个人的心理、情感、认知判断等发生着深刻的变化。特别是城乡一体化的推进,需要城市和乡村在同一个平台上发展,要实现这一目标, 农村教育是关键。农村的中小学教育作为人才成长的基础阶段,对于提高广大农村人口的基本素质和生存手段,实现城市、乡村的共同发展具有十分重要的意义。在这一基础性的教育阶段中,农村的中小学校肩负着重要的历史责任和生命互动的教育责任,而中小学校长自身素质和管理水平的高低对于一个学校的发展具有极其重要的影响。陶行知先生说: “校长是一个学校的灵魂,要想评价一个学校,先评论他的校长。.”[1] 在一定外部条件诸如政策法律、法规、师资、教材、校舍、设备、资金投入等具备后,校长便是一个学校成败的决定因素。因此随着经济社会的高速发展,教育改革的不断深化,校长队伍结构的变化,使得校长们的政治思想素质、国际视野、新理念、综合能力等诸多方面面临新的挑战。中小学校长素质是一种职业素质,是指校长从事领导工作所必须具备的稳定的综合品质。农村中小学校长要具备什么样的素质结构才能适应现代社会的要求,完成历史赋予的责任?农村中小学校长怎样才能高效地实现素质结构的转变?带着对这些问题的思考,本文试图较为系统地论述农村中小学校长的素质结构及在现有情况下提高素质的基本策略。二、农村中小学校长的素质结构校长素质包括的内容很多,涉及很多方面。首先校长应是一种具体的角色,他应该是一所学校的领导者、管理者、教育者、自我发展者。其次校长角色本身应具备一些最基本的能力,比如学校战略管理能力、一般管理能力、教育能力、自我发展能力等,具体来说应包括政策分析与运用能力、学校发展策划能力、制定学校发展规划的能力、现代学校制度设计能力、教学与课程管理能力、科研与科研管理能力、学****与资讯能力、反思能力、自我调控能力、道德领导能力、创新能力等,只有校长们具备了这些最基本的能力,学校才能按其自身的规律正常地运转。第三由于历史的原因,农村中小学校在发展水平上还滞后于城市的中小学,这还要求农村的中小学校长要了解农村的实际情况,具备为农村教育事业而奋斗的决心和使命感。因此农村中小学校长的素质结构应为: 1 、政治思想素质。政治思想素质是农村中小学校长应具备的首要素质。它主要分为三个层次: (1) 政治上,指校长应具有的立场、信念和觉悟,这是校长的政治本色,它要求校长要全面理解和贯彻党和国家的教育方针,坚持社会主义的办学方向,这是由教育的政治功能所决定的; (2) 思想上,主要指校长的办学指导思想、教育观念、教育理论的素养,苏霍姆林斯基曾经说过,学校的领导首先是教育思想的领导,有了正确的教育思想,才能有正确的教育行为和办学行为; (3) 品德上,农村中小学校长应具有高尚的职业道德、强烈的事业心和责任