试论初中物理习题课的教学的论文.doc

试论初中物理习题课的教学的论文.doc试论初中物理****题课的教学的论文摘要本文介绍初中物理****题课的教学从基础知识着手, 精选****题,进行优化组合,以“一题多解”、“一题多变”的方法,提高学生思维素质,把学生从题海中解放出来的教学方法及体会. 关键词基础知识,精选****题,指点,引路在物理教学中****题课是必不可少的一种课型,. 1 从物理基础知识着手培养良好学********惯首先,物理的定律和公式是最基础的知识,,笔者要求学生从5个方面(公式名称、公式、适用条件、各字母表示物理量、各物理量的单位及符号),根据认识规律要让学生能灵活应用物理定律和公式解决实践问题,教师应该先指导学生正确理解基础知识,并通过对基础****题的解答训练,使学生掌握应用物理定律或公式解题的基本方法及运用物理量时单位必须统一的要求,进而使学生形成解答物理****题的基本模式,培养学生牢固掌握解题的规范和程序,为进一步深化做好准备. 2 认真钻研教材精选****题在掌握物理定律和公式的基础上,,教师对****题的选择是关键. ,启迪学****动机,,在运用速度公式解题时,笔者编了这样一道题目:上午7 ∶ 35早读课,老师家到校的距离是3km,如果骑车的平均速度是5m/s,问老师7 ∶ 30从家动身会迟到吗?,而且指导学生把理论运用于实际,使学生感觉到物理就在身边. “一题多解”是指通过不同的思维途径,,加深对概念、规律的理解和应用,提高学生的应变能力, ,密度应用练****笔者选用这样的一道题:实验室需要购买4kg的酒精,?先让学生解答,,笔者进而启发学生从 ,,促进知识迁移,并达到举一反三、触类旁通的效果. “一题多变”是指从多角度、多方位对例题进行变化,引出一系列与本例题相关的题目,形成多变导向,,在学生解答了“一列火车长200m, 以15m/,问需要用多少时间? ”这道题后,教师把题目改为: “如果这列火车以相同的速度,通过另一座桥用150s,那么桥有多长? ”还可以把这道题改成:已知火车长、桥长和过桥时间,求火车过桥速度;已知桥长、火车速度和过桥时间,“一题多变”的****题探讨,开拓学生思路. 3****题课要发挥教师的主导作用在物理****题课教学中,学生在教师的引导下动脑、