试论初中英语学困生的成因及对策分析的论文.doc

试论初中英语学困生的成因及对策分析的论文.doc试论初中英语学困生的成因及对策分析的论文【论文关键词】学困生成因对策分析【论文摘要】本文通过分析初中英语学困生的成因,探讨激发英语学困生学****的兴趣,激发学生内在的潜能,力图使学生进一步提高英语的学****能力,解决学****中的问题,提高英语水平。随着新课改的进一步推进和深化,很多老师在尝试和探索新的教学方法,但由于应试教育得不到合理的纠正和学校对教师的教学成果评价的缺陷,我们英语教学陷入困境,再加上各种原因使得学生两极分化严重,成为制约提高英语教学质量的重要因素。如何面向全体学生教学,使“学困生”尽快走出困区。是摆在每一位英语教师面前的重要课题。在英语教学中,我体会到:只有树立信心, 正确对待、付出耐心和爱心,采取必要的措施, “学困生”才能慢慢赶上来。这一难题才会得以解决,进而有效地提高英语教学成绩。那么,学困生究竟是何种原因产生,又应该以何种方法克服呢?笔者结合自己的教学经验与体会,简单总结如下: “学困生”即学****上存在困难的学生。通常是指智力正常的儿童由于各种不同因素的影响,对学****丧失信心,从而导致学****效果低下,暂时达不到国家规定的《新课程标准》要求。他们拖着整个教学进度的后腿,长期困扰着广大教师,从而影响着教学质量的整体提高。其实英语学困生并非一开始就“学困”,这部分学生起初是满怀希望地学****英语,但事与愿违,不知不觉地加入了学困生的行列,原因是多方面的。. (一)内因 1 、学****心理问题。经过仔细调查、耐心交流和分析归纳,笔者发现“学困生”成绩差主要存在一些心理因素。这些学生在用英语进行听说读写活动时,感到自己的英语水平有限,无法准确、有效地表达意思,从而产生紧张、害怕的感觉。这种感觉使他们思想负担重、顾虑多、心理压力大、学****效率低。有时还会碰到同学或老师的冷遇甚至讽刺、挖苦、斥责。这样他们就会丧失学****的自信心和积极性,学****的兴趣也荡然无存。 2 、学****态度不佳。初中英语学困生年纪还小,做事总以兴趣为出发点。他们只看到了英语学****既费时费力又不见成效,而不能正确理解学好英语对社会和自己将来的人生有多大的意义。尤其是中小欠发达城市及其乡镇的学生,由于周围缺少英语使用的环境,认为英语的使用距离自己的生活很远,只要掌握了汉语,自己日后的生活就不会在语言上出现问题。所以一部分学困生是因为英语难学而不想学英语,还有一部分认为学英语无用而不学英语。 3 、学****策略使用不当。有些学生学****方法单一、呆板造成学****成效低。这部分学生虽然学****较刻苦,但只局限于死记硬背,对所学的知识没有理解,没有好的学****方法、思维****惯和思维方法,老师也忽视了对他们的学法指导,学生学****成绩总上不去。还有一类学生没有学****计划和学****目标,只是依赖被动地学****他们的学****就是跟在教师的后面,甚至抄袭别人的作业。课前无预****学****缺乏针对性;课后没有认真复****巩固和提高,不能体会到学****的成就感。(二)外因 1 、家庭环境的因素。家庭教育是教育的重要组成部分。不利的家庭环境会产生负面影响。在被调查的学生家庭中,除 4 名父或母接受过高等教育( 仅占 %) , 194 位父或母高中毕业(%) 外, 其他 200 名家长只有初中或小学学历,还有 180 名父或母为文盲或半文盲。这些家长在英语方面的知识几乎是一片空白,因此学生在课堂上一些没有学会的知识或遗漏的知识无人辅导