唐朝的民族关系教案1.doc

唐朝的民族关系教案1.doc. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 第4课唐朝的民族关系[ 教学目标] 一、知识与能力唐朝疆域的四至;唐朝与东突厥的关系;唐太宗尊为“天可汗”;松赞干布统一吐蕃;文成公主入藏;金城公主入藏;唐蕃会盟。①通过对唐太宗开明的民族政策及其作用的分析,培养学生全面辩证地认识历史问题的思维能力。②通过对唐太宗、松赞干布、文成公主、金城公主为发展民族关系所做出贡献的分析,培养学生正确评价历史人物的能力。二、过程与方法①通过对唐朝与突厥、吐蕃等民族关系的了解,理解唐朝开明的民族政策对中华民族的发展所起的重要作用。②运用阅读、讨论和联想比较法,探究唐朝民族关系发展的原因及其表现。三、情感态度与价值观①唐朝疆域广大,唐政府实行较开明的民族政策,各民族之间的友好交住空前频繁。唐朝是我国统一的多民族国家的重要发展时期。②唐太宗开明的民族政策,受到北方各族的拥护,被尊为“天可汗”。③松赞干布、文成公主、金城公主不发展唐蕃关系,促进汉藏交往做出了杰出贡献。④突厥、吐蕃、回纥、南诏等民族都有悠久的历史,都对祖国边疆地区的开发和我国民族关系的发展,做出了重大贡献。[重点和难点]1、重点唐朝与吐蕃的关系 2、难点唐朝与边疆各族的关系[教学方法]采用问题导学探究法[教学过程] 导入新课出示藏族、维吾尔等族的形象图片,同时播放《爱我中华》歌曲。提问:图片中都有哪些少数民族?宋祖英的《爱我中华》反映了我国实行什么样的民族政策? 出示各式服装的边疆各族人会聚于长安的图片。唐朝时,我国边疆地区有哪些重要民族呢?唐朝与它们之间的关系又如何呢?这就是我们今天要探究的问题。新课教学一、天可汗 1、唐朝的疆域学生将唐朝疆域的四至用图示画出来 2、边疆各族的分布出示《唐朝时期边疆各族分布图》帮助学生认识唐朝边疆各主要少数民族名称及分布。 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 3、唐朝与突厥的关系突厥人生活在金山(今阿尔泰山)南麓,因金山的形状像古代勇士的头盔兜鍪, 他们民族俗称兜鍪为“突厥”,于是他们便以“突厥”为族名。他们过着游牧生活,以放牧和狩猎为生。擅长骑射,以战死沙场为荣。6世纪中期,伊利可汗建立了突厥汗国,6世纪末分裂为东西突厥。以金山为界,以西为西突厥,以东为东突厥。唐初,东突厥的颉利可汗率兵多次袭扰中原,侵夺财物, 626 年亲率骑兵 10 万进扰武功,严重威胁长安的安全。因此解除突厥对北方边境的威胁、稳定北方,便成为唐太宗的一项紧迫任务。经过精心准备,唐太宗发动了对东突厥的战争。 29 年,突厥内部发生叛乱,相互攻战,势力急剧衰落。唐太宗趁此机会,派兵六路进攻东突厥,大败突厥。 630 年,唐军大获全胜,俘获颉利可汗, 10万突厥人归降了唐朝,唐对东突厥的战争取得了决定性的胜利。 6颉利可汗被俘后,在长安唐太宗历数了他的罪状后,放归了他们的家属,给予颉利可汗田地和住宅,对他做了妥善的安置。如何对待颉利可汗的 10 万归降旧部呢?唐太宗让大臣们讨论。出示材料问题:材料上出现了几种观点呢?你支持谁的观点。你认为唐太宗会采纳谁的意见? 总结:多数大臣的观点是改变突厥人的生活方式,让其自然消失。魏征的观点带有明显的民族偏见。温彦博的观点是保全突厥人的部族,不改变他们