试论历史知识在高中思想政治课教学中的渗透的论文.doc

试论历史知识在高中思想政治课教学中的渗透的论文.doc试论历史知识在高中思想政治课教学中的渗透的论文论文关键词:历史知识高中思想政治课课堂教学渗透论文摘要:素质教育要求培养综合型人才,综合型人才的培养需要学科间知识的交叉渗透。在高中思想政治课教学中,充分运用具体形象的历史知识来理解抽象、深奥的政治理论,可以提高学生的横向思维和综合能力,增强教学效果。历史知识在高中思想政治课教学中的渗透就是以高中思想政治课为载体,在课堂教学中联系历史学科相关知识,通过相关知识的融合更好地理解和掌握高中思想政治课的知识,拓宽思路,提高学生的综合能力。它主要是为了适应素质教育的要求,针对高中单一的分科教学的弊端,强调以系统论的眼光来看问题,以综合性的研究方法和思维方式来解决问题,从而提高高中思想政治课的教学效果,提高学生综合分析的能力。一、在高中思想政治课教学中渗透历史知识的必要性和重要性首先,时代的发展需要培养综合型的人才。当今社会处于知识经济时代,科学化程度日益提高,科学技术发展出现新的特征,表现为建立在高度分化基础上的高度综合,并向科学发展的高层次—整体化演变,科学体系由直线延伸式到平面树状式结构再发展到网状的多维立体结构; 综合与分化互交叉、相互作用、相互统一、相互促进,而且综合发展的趋势越来越占主导地位。在很多高科技领域, 综合发挥了巨大的作用,如美国“阿波罗”登月成功就在于“综合”,是多学科、多领域协同作战的结果。此外,当今社会面临的重大问题如环境、人口等问题也具有很高的综合性,是任何一门传统的单一学科无法解决的。. 因此,综合型人才和综合解决问题的能力已成为现代社会对国民素质的基本要求。其次,综合型人才的培养需要学科间知识的交叉渗透。高考方案“ 3 十综合科目”的实施充分体现了教育适应时代的发展。近年的文科综合高考不仅充分考查学生对基础知识和基本技能的掌握,而且重点考查学生运用联系的、全面的、发展的观点分析问题和解决问题的能力,同时也考查了政治、历史、地理等学科之间的交叉渗透与综合能力。如 2008 年全国高考文综卷第 39 题中的第 5 小题就是以土尔启特人回归祖国这一历史素材为背景,设计了“为什么党和政府要长期坚持民族区域自治制度。”这一政治学科问题,很好地实现了政治和历史的综合川。这种新的命题方式越来越盛行,这既是高考改革的趋势,又是思想政治课教学本身的发展方向,更是知识经济时代对综合型人才素质的要求。要培养高素质的综合型人才, 就要采用全面的、多学科或跨学科的新的教学模式,要实施学科知识的渗透教学。最后,在高中思想政治课教学中渗透历史知识具有重要意义。第一,高中思想政治课是一门知识容量大、涉及面广、综合性强的人文学科,它分马克思主义经济学原理、唯物主义哲学原理和政治常识三部分内容。每部分内容都有鲜明的主题,而在每个主题中又涉及不同学科的知识,这为学科之间的交叉渗透提供了可能。第二, 高中思想政治课与历史学科在教材的具体内容、能力要求、思想教育功能上联系密切,有“政史不分家”之说。如果能根据高中思想政治课教学要求,让历史学科知识在课堂教学中渗透,呈现出“你中有我,我中有你”的局面,将更有利于培养学生的横向思维能力,达到知识的渗透和迁移,同时也可以深化高中思想政治课教学改革。第三,高中思想政治课是一门枯燥的学科,在教学中引用真实、生动、曲折离奇的历史故事,可以引起学生的高度注意,从而增强教学的趣味性。同时,