试论双语 管理学 在大一学生教学中的实践与探索的论文.doc

试论双语 管理学 在大一学生教学中的实践与探索的论文.doc试论双语管理学在大一学生教学中的实践与探索的论文【论文关键词】实践教学法管理学双语教学【论文摘要】桂林理工大学管理学院 2009 年获得国家级《管理学》双语教学项目,在 2010 年秋由本文作者及其他三位老师对刚入学的管理学院两个专业四班级进行实验,成效喜人。本文主要论述把华德福教育中的实践性运用到大一本科《管理学》理论教学中, 从课堂教学,实践作业,开放性期考三方面进行探索。 1 前言在 21 世纪的今天,高等教育中的双语教学地位益发重要。 200 1 年8 月教育部发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确指出本科教学中要积极推进英语等外文的双语教学。双语教学的开展是现代教育理念和素质教育在教学实践中的体现。 1996 年,联合国教科文组织将华德福教育郑重的推荐给全世界。目前,全球共有 600 多所华德福学校。华德福教育主要集中在幼儿园,小学和中学,在大学教育中运用的很少,本文主要论述把华德福教育中的实践性教学运用到大一本科《管理学》理论教学中,从课堂教学,实践作业,开放性期考三方面进行探索。 2 《管理学》双语教学对教师能力的挑战虽然《管理学》在桂理工大学已经是一门成熟的基础课程,但是双语《管理学》教学在我校尚处于起步阶段,对于教学中运用“双语”的具体要求和做法等许多方面都在尝试和摸索中。特别是对大一的新生实施《管理学》双语教学,对老师的能力是一个巨大的挑战。即要求教师能熟练掌握外语,又要有丰富的教学经验,在通晓《管理学》的同时还要通晓教育心理学。. 我们的教学团队都是中青年归国学者,对教学有着浓厚的热情和丰富的经验; 教学计划及教案都是经过多方讨论, 中西合璧, 是集体智慧的结晶。 3 《管理学》双语教学的学生基础 大一新生英文基础薄弱。我校的新生 90% 以上是来自广西贫困山区和农村,有三分之一是少数民族。他们的英文基础薄弱, 我们进行调查,电子商务 2010 级两个新生班中有 60% 的学生大学英文入学考试低于 90 分,属于较差级。开学大学英语摸底考试,进入英语 a 班的学生不到三分之一。他们长期****惯的英语应试教育使得很多学生的听,说,读,译,写的能力很单薄,特别是在阅读教材时往往对原文内容的理解很不到位,很多学生根本没有读过英文原版书籍,不能通过外语思考,而是****惯于字对字,最多是句对句的翻译,在口头或书面回答问题时,则限于背诵或抄写教材的原话。要想改变这种英文****惯还不是一朝一夕能够完成的任务,必须经过长时间的不断努力才能够达到。这也是我们双语课教学中一个值得探讨的问题。 大一新生的社会与工作实践经验缺乏。《管理学》是西方先进的企业管理理论基础,对于有工作经验的企业员工和领导是知识充电,他们也有提高自己知识水平的迫切愿望,对于管理学原理能够触类旁通,一通百通。而大一的新生刚刚从繁重的高考中解放出来,既缺乏工作实践也没有对管理学的学****兴趣,在上课之前就有个别学生发 email 和短信咨询我们,为啥要《管理学》,学****目的不明确,兴趣不大。 4 双语《管理学》在教学中的运用与实践 教学方面:起用原版教材,作业和课堂讨论 100% 使用英文。我们认为通过使用完整的原版教材,教师和学生可以接触到“原汁原味”的外语,使得学生从一开始就努力学会双语思考和写作。我们选用了 stephenprobbins 和