试论基于CBI的高职电子信息专业英语教学模式改革的论文.doc

试论基于CBI的高职电子信息专业英语教学模式改革的论文.doc试论基于 CBI 的高职电子信息专业英语教学模式改革的论文论文关键词:专业英语电子信息内容教学法论文摘要:本文对目前高等职业类院校电子信息专业英语的教学模式中存在的问题进行了分析,结合目前我国高职教育培养高素质、应用型、复合型人才的需求,提出运用内容教学法( cbi )将英语学****与专业内容学****于一体,以提高学生学****英语的积极性和主动性。 0 引言目前我国职业教育已经发展到了由传统的学院式教育模式向政府主导下的就业导向模式转变。高职院校传统的、基于专业的课程正逐步转向多学科的、基于项目的课程,课程的教学目的已不再局限于传统的某一专业学科的目标,而是以学生就业后所从事的专业和工作为目标的超学科的目标。在这样的背景下,专业英语的教学必须进行改革和创新才能适应人才培养的需求。 1 电子信息专业当前教学模式分析在实际的教学过程中发现目前的电子信息专业英语主要存在以下几个方面的问题: 学生英语基础差、学****积极性不高高职生的主要生源是高考中分数较低的一部分学生,这些学生多数是英语基础不好的学生, 这部分学生本身对英语学****的兴趣就不高,在基础英语教学阶段的应试教学模式对运用英语的能力并没有提高,在完成相关的考证之后便放松了对英语的学****因此,学生到毕业时英语水平与基础阶段结束时相比,不但没有提高,反而普遍下降,达不到以英语为工具获取专业所需信息的要求。 教学方法机械性、授课方式单一目前,电子信息专业英语的教学方法是围绕着教材展开教学,主要进行文献的翻译,一般是教师先读句子,然后解释一些生词和专业词汇并将句子翻译成中文, 教师容易陷入把专业英语课上成了变相的课文翻译课,教学的重点过于集中于专业词汇的英文解释和英汉翻译的训练,以至于有些学生在经过专业英语学****之后,毕业论文的英文摘要部分仍旧错误百出,不了解工程英语的表达方式和日常英语的区别。. 专业英语师资水平不利于学生英语综合能力提高专业英语课的教师主要是相关的专业教师,这部分教师虽然具有较深的专业功底,但英语的语言功底欠扎实,主要表现在英语的听和说方面。但如果以英语专业的教师来进行教学的话,会对课程所涉及的专业知识缺乏足够的了解,达不到教学的目的。 2cbi 的基本理念与教学模式 的基本理念 cbi 的基本理念可以归结为以下几点: ①当学****者把语言作为获得信息的手段而不是作为学****目的时,二语( 或外语) 学****会更加成功,所以教学以专业知识为中心而不是以语言为中心。学生的语言能力是在学****具体的专业知识过程中****得的。②语言学****有明确的目的。因此,教学中使用真实的语言材料并完成真实的任务。③语言学****的目的在于获取新的信息。④学****的内容和学****活动应该符合学生的语言水平、认知和情感需要,要满足学生将来的职业和个人发展需求。 常用的教学模式 cbi 常用的 4 种教学模式是:主题模式(theme-basedcourses) ; 保护式专业教学模式(shelteredsubjectmatterinstruction) ;辅助模式(adjunctcourses) ;专门用途模式(languageforspecialpurposes) 。 3 电子信息专业英语课程 cbi 模式的具体实施 cbi 把外语学****的焦点从以往传统的注重学****外语本身转移到通过学****专业内容来掌握某一外语技能,