最新五上数学教案.doc

1 第一单元:小数乘法教材分析本单元学****的主要内容有:小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数及运用小数乘法解决实际问题。学生已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法,而小数的书写方式、进位规则均与整数相同。因此,本单元的内容编排十分注意加强与整数乘法的联系,以便引导学生运用转化的方法,将整数乘法的经验迁移到小数乘法中。学情分析从年龄特点来看,五年级学生具有好动、好奇、好表现的性格特征,抓住学生这一特点,教师可以积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的学****方式,便能激发学生的学****兴趣,有效地培养学生的思维能力,促进学生的个性发展。学生在四年级下册的学****中已经认识了小数,会进行小数加减法的运算, 并掌握了两位数乘两、三位数计算的方法,具备了学****本单元新知识的基础,而且教材十分重视学生的已有经验,通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、米,让学生了解小数乘法和整数乘法的联系,引导学生用转化的方法, 将整数乘法的法则经验迁移到小数乘法中,为下面学生学****小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚实的基础,并让学生学会探求模式、发现规律,掌握算理,学会本单元的知识内容。教学目标知识技能:理解小数乘法的意义,掌握计算法则, 并能熟练地进行小数乘法的笔算和简单的口算。数学思考: 能在解决具体问题的过程中, 应用转化和对比的方法,自主概括小数乘法的计算方法;使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算,进一步发展学生的数感。问题解决: 能在解决具体问题的过程中,选择合适的方法(口算、估算或笔算) 进行计算,鼓励学生独立探索,提倡策略的多样化。情感态度: 培养学生认真思考、仔细计算、遇到问题主动交流的好****惯。教学重点: 会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。教学难点: 理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便运算,进一步发展学生的数感。课时安排: 11课时 ……………………………… 2课时 ……………………………… 2课时 ……………………………… 1课时 ………… 2课时 ……………… 3课时 ……………………………… 1课时 2 课时教案课题: 第一单元:小数乘法——小数乘整数教学内容:教材 P2~3例1 、例 2 及练****一第 1、2、3 题。教学目标: 知识与技能:使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。过程与方法:经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,使学生认识到转化的方法是学****新知识的工具。情感、态度与价值观:感受小数乘法在生活中的广泛应用。教学重点:理解并掌握小数乘整数的算理,学会转化。教学难点:能够运用算理进行小数乘整数的计算。教学方法: 迁移类推,引导发现,自主探索,合作交流。教学准备:多媒体。教学过程一、情境导入 1 .谈话:同学们都喜欢哪些运动呢? (生回答自己喜欢的运动……) 2 .导入:是啊,多参加户外运动,有利于身体健康。老师也经常参加户外运动, 放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗? 3 .提问:但放风筝之前要先去买风筝,所以咱们就先去买几只风筝吧! (展示教材第 2 页例 l 情境图)从图中你知道了哪些信息? 引导学生观察并思考:图中小明他们想买 3个 元的风筝需要多少钱?你会列式吗? 指学生回答: ×3 ,教师板书: ×3。 4 .探索:观察这一道算式,它与我们以前学过的乘法算式有什么不同? 生观察后回答:这道算式的因数有小数。 5 .揭题:以前我们学****的乘法都是整数乘整数,今天的算式中却出现了小数,这就是今天我们要研究的小数乘整数。(板书课题:小数乘整数) 二、互动新授 1 .初步探究竖式计算的方法。(1) 引导学生准确算出一共需要多少钱?学生独立计算, 并在小组内交流自己的想法。(师走到学生中,了解学生参与讨论的情况。) (2) 让学生说说自己的想法。指名汇报,教师根据学生叙述板书,学生可能想出下面几种不同的方法: 方法 1: 连加。展示: ++= (元) 师:你是怎么想的? 生: ×3 就表示 3个 相加,所以可以用乘法计算。(师板书意义) 方法 2 :化成元、角、分计算,先算整元,再算整角,最后相加。 3元× 3=9 元, 5角× 3=1 元5 角, 9元+1元5角=10 元5 角,即 × 3= (元)。方法 3 :把 元看作 35 角,则 35角× 3=105 角= 元。(3) 追问: 刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法,