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尊重个性 鼓励创新
2010年江苏高考作文《绿色生活》,出了一篇连古文字专家也拍案叫绝的“奇文”!这让我班的王云飞迅速蹿红,从一名默默无闻的小城学生,瞬间成了蜚声海内外的名人。他得到了作文高分,所以成为高考最后的赢家。
尊重个性 鼓励创新
2010年江苏高考作文《绿色生活》,出了一篇连古文字专家也拍案叫绝的“奇文”!这让我班的王云飞迅速蹿红,从一名默默无闻的小城学生,瞬间成了蜚声海内外的名人。他得到了作文高分,所以成为高考最后的赢家。
现在,同事们遇到我,都称我为“古文奇才”的老师,并且会好奇地问我:“你是怎么教出这样的奇才的?”我思考着,确实,王云飞的成功是个偶然,是阅卷专家慧眼识宝,但是,不谦虚地说,整个江苏,十年才出一个这样的奇才,恐怕跟我语文教学中能尊重学生的个性,鼓励思维的创新有着一定的关系。现在,就让我们沿着王云飞成功的脚印,作为教育思考的方向,去收获其成功的经验;另一方面,当前作文教学效率低迷,学生畏难、教师困惑,双方信心都不足,所以,如果王云飞的成长个案,能让我们更好地思考高中作文教学的有效提升这个问题,倒是一件功德无量的好事情。
长期以来,作文教学中最大的问题就是:学生作文缺失了个性,很多人作文总是步人后尘,别人怎么说,他也怎么说,没有自己的见解和创意。千人一面,众口一词,一个模式,一个套路,大家好像被一个遥控器控制着,进行的是思维和表达的复制,正如今年江苏高考阅卷后,有一位老师不无感慨地盘点了几点作文之最:出现频率最高的课文是《瓦尔登湖》,最骇人听闻的电影是《2012》,最受关注的地方是哥本哈根,觉悟最高的人是孩子和老人,最受人怀念的古人是陶渊明,最让人感动的人物是张正祥,所有人最向往的地方是农村。这些没有个性色彩的文章,是没有生命力的。这样的“贴标签式”的文章后患无穷,不能继续下去了!
而作文教学,不是捏造这些由一个模子浇铸的泥人儿,而是要培育出能抒写独特的“这一个”的各类高手。特别是在面对同一文题或同一写作材料集体应试时,怎样独创新意,写出个性文章来,是一个值得思考的问题。
我想,只有给学生培植宽松的土壤,尊重他们的原始兴趣,营造良好的****作心境,就会使学生在充满情趣、积极主动的状态下进行写作。他们的个性、情绪得以健康发展,思维、想象、语言表达等各种能力都能在最佳状态下得到训练。就会觉得写作是一种乐事,就会兴趣盎然,带着愉悦的心情进入****作过程。才能写出有个性、有创造力的文字。
就以王云飞为例,王云飞作为一个理科学生,却很喜欢古文,一本《古汉语常用字字典》被他翻得稀烂。《史记》、《资治通鉴》也经常翻阅。为了系统地学****古文,他还认真背过中国的历史年表。读《山海经》的时候,还专门就书中所写的一些地理情况,翻阅了大量书籍。另外,他还喜欢阅读现代的玄幻类小说,诸如“恶魔法则”、“诛仙”一类。他读得多也读得快,我不仅没有对此大加批评,反而加以鼓励和支持,充分尊重他的“绿色阅读兴趣”。而且还专门给他另辟了一个空间,倾我所有,借给他一些古文书籍。我跟他讲了两点:第一点,可以通过学****历史文化,增加人文积淀。文言文是中国传统文化的重要载体,中学生多读文言文,能激发热爱并承传中华民族优秀传统文化的热情。而阅读文言文是继承文化遗产的一种手段,唯有多读,才能逐渐领悟文言文的内在魅力,